L’école des filles et des garçons en situation de handicap dans la littérature de jeunesse

La question du genre a l’ecole traverse les recherches en sciences humaines, en s’interessant par exemple aux attitudes des enseignants et des eleves, mais egalement aux representations donnees a voir au sein des supports et des manuels. A la fois outil pedagogique et de loisirs, l’album de jeunesse constitue un revelateur des representations sociales. L’article examine si, en contexte scolaire, la situation de handicap modifie ou non les attributions genrees des filles et des garcons dans la litterature de jeunesse. Un corpus de 27 albums, publies entre 1995 et 2015, montre une difference marquee pour les personnages avec une trisomie 21 ou des troubles du comportement. Aussi, c’est la problematique plus generale de l’inclusion qui vient a se poser, avec des albums qui ne mettent pas en scene des alternatives ou des pedagogies adaptees, mais le passage de ces eleves de l’ecole vers un etablissement specialise, pour soulager des enseignants demunis ou depasses.