La Evaluación Formativa y Compartida en contextos de Aprendizaje Cooperativo en Educación Física en Primaria. (Formative and Shared Assessment in Cooperative Learning contexts in Physical Education in Primary)

Los objetivos de esta investigacion fueron dos. En primer lugar, estudiar si el profesorado de un grupo de trabajo que utiliza la metodologia del Aprendizaje Cooperativo (AC) en Educacion Fisica (EF) realiza sistemas de Evaluacion Formativa y Compartida en dichas propuestas. En segundo lugar, examinar las responsabilidades que asume el alumnado de Educacion Primaria en los procesos de evaluacion dentro de las propuestas didacticas de EF basadas en el AC. Para ello se utilizo un estudio de casos multiple, en el que participaron tres profesores pertenecientes a un seminario permanente de EF con experiencia en AC en EF. Los instrumentos de recogida de datos fueron: la observacion directa, la entrevista individual y el analisis de documentos. Los resultados mostraron que estos profesores emplean la Evaluacion Formativa y Compartida en sus dinamicas de evaluacion habituales y en las propuestas con AC. La responsabilidad de su alumnado en la evaluacion abarco desde la evaluacion de su aprendizaje hasta el proceso de ensenanza. Los profesores valoraron positivamente esta participacion, por los beneficios que supone para ellos y para el alumnado. === During this research two main objectives were pursued. First, a research has been conducted in order to check if teachers that use Cooperative Learning (CL) methodology in Physical Education (PE) put in practice Formative and Shared Assessment Systems. The second objective aimed to examine the responsibilities assumed by students of Primary Education in the assessment processes in the educational proposals of PE based on the CL. A multiple case study was carried out with three teachers to a PE permanent seminar with experience in CL. The data collection instruments were: direct observation, individual interview and documents analysis. Results showed that these teachers used Formative and Shared Assessment in their usual assessment practice and in their proposals with CL. The responsibility of their students in assessment is given in the assessment of their learning and in the assessment of teaching process. Teachers valued positively this participation, due to the benefits to them and to the students.