Akran Öğretiminin Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerin Sosyal Kabulü ve Benlik Saygısına Etkisi

Bu arastirmada normal gelisim gosteren bireylerle yapilan bilgilendirme toplantilarinin (ayristirilmis ortamlarda) ve zihin yetersizligi olan bireylerin normal gelisim gosteren akranlarina beceri ogrettikleri atolye etkinliklerinin, zihinsel yetersizligi olan bireylerin sosyal kabul duzeylerine olan etkisinin belirlenmesi ile zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin benlik saygisi puanlarinin atolye etkinligine katilma (ogreten akran olarak) durumuna gore farklilasip farklilasmadiginin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirma, Istanbul ilindeki bir ortaokulun 7 ve 8. sinif ogrencileri ve bir ozel egitim merkezinin ogrencileriyle yurutulmustur. Arastirmanin katilimcilari 25 zihinsel yetersizligi olan ve 105 normal gelisim gosteren ogrencidir. Uygulama grubunda yer alan ogrencilerle arastirmacilar tarafindan hazirlanan atolye ve bilgilendirme etkinlikleri uygulanmistir. Uygulamalar 3 farkli tarihe yayilan atolye etkinlikleri ve ayni gun 2 seanstan olusan bilgilendirme etkinliginden olusmaktadir. Arastirmada ontest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Arastirma verileri “Sosyal Kabul Olcegi” ve “Piers-Harris Cocuklar Icin Oz Kavrami Olcegi” ile toplanmis, veriler SPSS 17 paket programi ile degerlendirilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen bulgular, normal gelisim gosteren ogrencilerle gerceklestirilen atolye etkinliklerinin, ozel gereksinimli bireylere yonelik sosyal kabulu arttirmada etkili oldugunu gostermektedir. Bilgilendirme etkinligi normal gelisim gosteren bireylerin sosyal kabul tutumlari uzerinde herhangi bir degisiklik yaratmamistir. Yine arastirma sonucundan elde edilen bulgulara gore zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin benlik saygisi puanlari atolye uygulamalarina katilip katilmama durumuna gore farklilasmamaktadir.