L’usage des logiciels de simulation dans les dispositifs hybrides en formation des sciences pour élèves ingénieurs : étude évaluative à l’ENSP - Ecole Nationale Supérieure Polytechnique- de Yaoundé

La presente recherche explore deux objets d’etude. Le premier objet porte sur l’etude et l’evaluation des dispositifs hybrides. Nous prenons comme cas specifique les dispositifs MASTEL & MASSICO offerts par l’ENSP dans le cadre de ses programmes de formation a distance en vue d’apprecier le niveau de satisfaction des apprenants sur ce mode d’enseignement. Le deuxieme objet quant a lui porte sur l’etude des impacts decoulant des usages des logiciels de simulation dont a recours les contenus pedagogiques desdits dispositifs sur l’efficacite de la formation en vue d’apprecier le developpement des competences des eleves ingenieurs en contexte d’enseignement a distance.L’analyse diagnostique des dispositifs MASTEL & MASSICO montre que le design pedagogique adopte lors de la conception des dispositifs MASTEL & MASSICO s’est davantage oriente vers un schema interactionnel plus ouvert entre le tuteur et les apprenants via les outils incitatifs ou interactifs. Il a ete observe que 90,56% des repondants a l’enquete sont satisfaits de l’utilisation de ces outils embarques dans la plateforme Moodle choisi par l’ENSP comme environnement numerique virtuel d’apprentissage. Il ressort egalement que les reponses des apprenants sont guidees par la facilite de son usage. En effet, 96,07% declarent que Moodle est facile d’usage. L’usage des logiciels en contexte de formation favorise une pedagogie par competence et un apprentissage plus individualise assorti du developpement cognitif et/ou metacognitif de l’apprenant. Force est de constater que si l’usage des logiciels apporte satisfaction aupres des acteurs, il n’en demeure pas moins vrai que le manque des activites distantes faisant recours aux logiciels dans la pratique de l’EAD dans les dispositifs MASTEL&MASSICO, constitue une limite majeure des usages relevee par tous les acteurs. Et meme si le dispositif integrait des possibilites de simulation a distance, le probleme devrait persister en ce sens que le savoir-faire developpe a distance ne confere pas le savoir-etre (attitude et comportement) exige dans la discipline. Par exemple, l’observation in-situ des apprenants des dispositifs MASTEL & MASSICO lors de la phase du regroupement presentiel, permet de constater que la reussite au test via le logiciel ne confere pas absolument une competence manipulatoire d’objet reel en contexte d’entreprise.L’analyse de l’impact de l’usage des logiciels de simulation en contexte de formation en sciences des ingenieurs a permis selon notre etude de constater qu’il favorise l’acquisition d’un grand nombre de competences, dont la capacite de synthese (competence procedurale), d’analyse (competence exploratoire) et operationnelle (competence manipulatoire). Il a ete donne d’observer que les dispositifs deployes a l’ENSP en phase a distance conferaient plus aux apprenants une competence procedurale et a la phase presentielle une competence manipulatoire. Cette derniere, etant celle davantage recherchee en milieu d’entreprise ne s’etendaient malheureusement que sur une courte duree de deux semaines sur les deux semestres que dure la formation. Ce qui n’est pas du gout des apprenants. Une recommandation se degage de cette etude, celle de solutionner ce grand desequilibre en envisageant des scenarios visant a investir dans la recherche developpement ou on axera les efforts vers l’industrialisation des dispositifs integrant les concepts de laboratoire virtuel seul gage de garanti d’un developpement des competences professionnelles des apprenants formes.