O ENSINO MÉDIO NO BRASIL: AUSÊNCIAS SILENCIADAS

El articulo tiene el objetivo de comprender los limites y las perspectivas para universalizacion del acceso y para valorizacion del profesor en la Ensenanza Secundaria. La discusion fue basada en indicadores educacionales en relacion con la cualidad social, con despegue para la Tasa de Frecuencia Liquida, Adecuacion de la Formacion y el Esfuerzo Docente. El analisis explicita un contexto lejos del propuesto en las metas 3, 15, 17 y 18 del Plan Nacional de Educacion (2014-2024), y hace evidente desafios relacionados con la universalizacion del acceso, con la formacion inicial y con las condiciones de trabajo del profesor de la Ensenanza Secundaria. Sugiere que el problema de la cualidad social de la Ensenanza Secundaria no se va a resolver con la flexibilizacion curricular propuesta por la Ley 13.415/2017. La cualidad social reivindica la universalizacion del acceso, principalmente de los jovenes de 15 a 17 anos, y la transformacion de la docencia en una profesion socialmente atractiva. Dimensiones son subestimadas en las discusiones del tiempo presente por los defensores de la reforma.