Representações sociais do trabalho em tensão: narrativas de agentes e professores de Educação Infantil

O estudo investigou representacoes sociais de agentes e professores de Educacao Infantil a respeito do trabalho que desenvolvem nesse segmento educacional. A Teoria das Representacoes Sociais (TRS), em dialogo com a abordagem (auto)biografica, enfatizando narrativas de vida, foi o arcabouco teorico-metodologico do estudo.  A pesquisa foi desenvolvida em uma creche localizada na zona norte do Rio de Janeiro e envolveu dezesseis mulheres, oito agentes e oito professoras. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas/conversa, analisadas com apoio da analise de conteudo. Os resultados evidenciaram que, para os dois grupos, a natureza do trabalho e a mesma. No entanto, agentes reivindicam o reconhecimento da categoria como professoras e estas, apesar de reconhecerem que realizam as mesmas tarefas, acreditam terem maior responsabilidade que as agentes junto as demandas da direcao da instituicao e da Secretaria Municipal de Educacao. Esta diferenca esta na origem de tensoes vivenciadas pelos dois grupos em seu cotidiano de trabalho. As narrativas demonstraram que as historias de vida sao basilares a construcao e compreensao das representacoes sociais dos grupos e revelaram que a tensao velada reforca a dicotomia do binomio cuidar-educar.