Inteligencias Múltiples: un Análisis al actuar del docente

espanolEste articulo deriva de una investigacion en curso, orientada a analizar las Inteligencias Multiples del maestro, la relacion con sus pensamientos y su toma de decisiones estra- tegicas en el aula. A partir de la gran variedad de investigaciones desarrolladas mun- dialmente desde la publicacion de Howard Gardner Estructuras de la Mente, se ha descubierto ampliamente la relacion que poseen los tipos de Inteligencia con la forma de percibir el conocimiento y de comprenderlo dentro de los limites de la inmediatez. Aun asi, los trabajos que se han desarrollado respecto al perfil cognitivo del docente y la conexion de su labor con su propia percepcion del aprendizaje, resultan insuficien- tes. Esta investigacion se desarrolla bajo la metodologia de enfoque mixto con estatus dominante y de orden secuencial cuan –CUALI. El presente articulo concluye que la labor de los docentes debe partir de la autorreflexion como seres aprendientes y de las injerencias que su perfil cognoscente tienen dentro de la practica como maestros, ac- cion necesaria para concientizar las formas de ensenanza dentro del aula. EnglishThis article stems from ongoing research aimed to analyze the teacher’s Multiple Intelligences, the relationship with their thoughts and their strategic decision making in the classroom. Based on the great variety of research carried out worldwide since the publication Frames of Mind (Gardner, 1983), it has been widely discovered the relationship that the types of Intelligence have with the way of perceiving knowl- edge and comprehend it within the limits of the immediacy. Even so, the works that have been developed regarding the teacher’s cognitive profile and the connection of their work with their own perception of learning are insufficient. This research is developed under the methodology of mixed approach with dominant status and sequential order quantitative→QUALITATIVE. The present article concludes that the teaching practice must start from the self-reflection as learning beings and the in- terferences that the cognitive profile have within the practice as teachers, necessary action to raise awareness of the teaching methods within the classroom. portuguesEste artigo deriva de uma investigacao em andamento, com o objetivo de analisar as Multiplas Inteligencias do professor, a relacao com seus pensamentos e sua tomada de decisao estrategica em sala de aula. Da grande variedade de pesquisas desenvolvi- das em todo o mundo desde a publicacao do livro Howard Gardner Structures of the Mind, descobriu-se amplamente a relacao que os tipos de Inteligencia tem com a ma- neira de perceber o conhecimento e compreende-lo dentro dos limites do imediatis- mo. Mesmo assim, os trabalhos desenvolvidos sobre o perfil cognitivo do professor e a conexao de seu trabalho com a propria percepcao da aprendizagem sao insuficientes. Esta pesquisa e realizada sob a metodologia de abordagem mista com status dominan- te e ordem sequencial quanti-CUALI. Este artigo conclui que o trabalho dos profes- sores deve partir da autorreflexao como seres aprendentes e da interferencia que seu perfil cognitivo exerce na pratica como professores, acao necessaria para aumentar a conscientizacao sobre as formas de ensino na sala de aula.