Análisis de las creencias de los profesores sobre el aprendizaje de sus estudiantes y su actitud en la enseñanza de la física, de las universidades de la ciudad de Guayaquil

En el area de la educacion, se han pasado decadas indagando que tipo de creencias y actitudes poseen los profesores en relacion al aprendizaje. En psicologia una creencia es el estado de la mente en el que un individuo tiene como verdadero el conocimiento o la experiencia que tiene acerca de un suceso o cosa; cuando se objetiva, el contenido de la creencia contiene una proposicion logica, y puede expresarse mediante un enunciado linguistico como afirmacion. Despues de anos de investigacion, el concepto de creencia no disfruta aun de unanimidad entre los diferentes autores, que se han acercado a su estudio. KLEINE Y SMITH (1987, 7) siguiendo a ROKEACH (1968) definen una creencia como: «... una proposicion simple, consciente o inconsciente, inferida de lo que una persona dice o hace, capaz de ser precedida por la frase «yo creo que...» “. Bliss (1993) menciona que los ninos encuentran dificil aprender las ciencias, y agrega que los profesores encuentran igualmente dificil ensenar las ciencias. Por otro lado se tiene a Fensham (1992) quien menciona que los profesores de secundaria son mas conscientes de sus limitaciones y buscan resolver sus propios problemas y los de sus alumnos, en tanto, los profesores de las universidades y de las grandes escuelas adoptan una actitud ingenua en torno a lo que sucede dentro de una sala de clase. De esta manera concluye que las creencias representan las concepciones educativas de los profesores en formacion, las cuales van a organizar y estructurar su mundo profesional, influenciando al mismo tiempo sus acciones y decisiones. La realidad de un aula de clase consiste para la mayor parte de los alumnos de numerosos paises, en lecciones donde el saber cientifico es transmitido por el profesor, como un conjunto de hechos, leyes y resultados. Ademas, los resultados de las experiencias pedagogicas obtenidas por los investigadores en el campo de la ensenanza de la fisica, no tienen consecuencias positivas, al menos que ellas esten inmersas en la misma institucion (profesores, alumnos y practicas pedagogicas definidas) y en un contexto particular (cultura, programa, pais). De lo anterior, las actitudes de los profesores promueven situaciones adecuadas para la ensenanza – aprendizaje de las ciencias. El presente estudio esta dirigido a investigadores en el area educativa y profesores de Fisica. El tema de investigacion se basa en las creencias y actitudes de los docentes sobre el aprendizaje de la Fisica, de las universidades de la ciudad de Guayaquil. Este trabajo surge ante la necesidad de conocer las creencias de los profesores sobre el aprendizaje de sus estudiantes y su actitud en la ensenanza de la Fisica, lo cual no ha sido explorado y constituye un tema de interes para el pais. Consta de una revision literaria, que intenta aproximarse al propio concepto de creencias y actitudes, indagando su origen, necesidad y el papel que juegan en el crecimiento profesional de los docentes y su relacion con otros temas.