Narrativas y educación superior: entre sentidos y significados de la formación en ciencias

espanolEl articulo presenta los resultados de una investigacion que estudia las perspectivas del proceso de educacion continua en la Educacion Superior (ES). Se centra especialmente en las titulaciones en el area de las Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologias (CNT) y en la formacion de los profesores que participan en el programa de educacion continua Ciclos Formativos en la Ensenanza de las Ciencias y las Matematicas. Desde el punto de vista metodologico, el corpus de analisis estaba formado por las narraciones producidas por los profesores de la formacion en relacion con sus concepciones de la formacion desarrollada. Para la discusion de los resultados se construyeron monadas y las observaciones resultantes implican considerar algunas interacciones que emanan del conjunto de tales colocaciones, siendo ellas: la reflexion, las practicas pedagogicas, las experiencias y la formacion del formador. Estas interacciones se discuten en dos flancos principales: Reflexion y practicas pedagogicas - enlaces necesarios y Experiencias de ensenanza - contribuyentes a la constitucion de la formacion. portuguesO artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investiga as perspectivas do processo de formacao continuada no Ensino Superior (ES). Centra-se especialmente no tocante as licenciaturas da area de Ciencias da Natureza e suas Tecnologias (CNT) e nos Professores formadores participantes do programa de formacao continuada Ciclos Formativos em Ensino de Ciencias e Matematica. Do ponto de vista metodologico, o corpus de analise foi constituido de narrativas produzidas pelos Professores formadores na relacao com suas concepcoes acerca da formacao desenvolvida. Para as discussoes dos resultados foram construidas monadas e as observacoes decorrentes implicam considerar algumas interacoes que emanam do conjunto de tais colocacoes, sendo elas: reflexao, praticas pedagogicas, experiencias e constituicao-formacao do formador. Tais interacoes sao discutidas em dois flancos principais: Reflexao e praticas pedagogicas – enlaces necessarios e Experiencias Docentes – contribuintes da constituicao formacao. EnglishThe article presents the results of a research that investigates the perspectives of the continuing education process in Higher Education (ES). It focuses especially on degrees in the area of Nature Sciences and its Technologies (CNT) and on the training teachers participating in the continuing education program Formative Cycles in the Teaching of Science and Mathematics. From a methodological point of view the corpus of analysis was made up of narratives produced by the training teachers in relation to their conceptions of the training developed. For the discussion of the results, monads were constructed and the resulting observations imply considering some interactions that emanate from the set of such placements, being them: reflection, pedagogical practices, experiences and the formation of the trainer. These interactions are discussed on two main flanks: Reflection and pedagogical practices - necessary links and Teaching Experiences - contributors to the formation constitution.