Formative peer assessment: improving competences in Statistics students

Una tendencia predominant en el sistema universitari europeu es la d'atorgar un paper de major rellevancia a l'estudiant. Les renovades estrategies docents i d'aprenentatge confereixen especial importancia al proces avaluador, en que el tradicional esquema sumatiu va quedant relegat a favor d'una avaluacio formativa i col·laborativa. En aquest article s'analitza una experiencia d'avaluacio entre iguals emmarcada en el Grau d'Estadistica Interuniversitari de la Universitat de Barcelona i la Universitat Politecnica de Catalunya. S'exposa una estrategia anomenada doble correccio, que es porta a terme en dues fases. A la primera, els estudiants, a traves de rubriques elaborades pel docent, avaluen els seus companys, detectant possibles debilitats en l'aprenentatge, i retornant un feedback que permet millorar els treballs abans que el professor els assigni una qualificacio. Com a resultat es produeix un increment del rendiment academic i un progres en importants competencies transversals.