激发主体特性，提高课堂参与度——对提升高中生数学课堂参与度的点滴思考

学生是学习活动的主人，在学习新知、探知问题过程中．表现出能动、积极、主动的参与特点。部分高中生在课堂教学活动中不愿参与教学活动，应付了事、走过场等不良现象普遍存在。教学实践证明．高中生在数学课堂教学活动中的参与程度，决定和影响课堂教学活动的推进进度和教学效能。作者根据教学实践体会，对在提高高中生数学课堂参与度方面所采取的策略方法进行了论述。