Eine Skala zur Selbsteinschätzung digitaler Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden

Die Forderung des kompetenten Umgangs mit digitalen Medien bei Lernenden liegt in dem Aufgabenbereich von Lehrkraften. Allerdings ist bislang unklar, inwieweit (angehende) Lehrkrafte selbst uber solche digitalen Kompetenzen verfugen. Derzeit existiert ein Forschungsdesiderat in der Verfugbarkeit von Instrumenten, welche digitale Kompetenzeinschatzungen von Lehrkraften und Lehramtsstudierenden erfassen. Diese Forschungslucke aufgreifend wurde in der vorliegenden Studie ein Fragebogeninstrument zur Erfassung selbsteingeschatzter digitaler Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden entwickelt und dessen Reliabilitat und Validitat uberpruft. Zur Validierung wurde auf Grundlage des ‚will, skill, tool‘ Modells einerseits ein Konstrukt zur Messung der vielfaltigen Nutzung von digitalen Geraten und Ressourcen im privaten und studienbezogenen Umfeld genutzt sowie Skalen, die Werteuberzeugungen zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht erfassen. Die Ergebnisse der exploratorischen und konfirmatorischen Faktorenanalysen verweisen auf die folgenden sieben Kompetenzbereiche: Suchen und Verarbeiten, Kommunizieren und Kooperieren, Produzieren und Prasentieren, Schutzen und sicher Agieren, Problemlosen und Handeln, Analysieren und Reflektieren, Unterrichten und Implementieren. Die Subskalen zeigen eine zufriedenstellende interne Konsistenz. Ergebnisse der Konstruktvalidierung zeigen signifikante Zusammenhange der sieben Kompetenzbereiche mit der Nutzung von digitalen Geraten und Ressourcen sowie mit den Werteuberzeugungen, beispielsweise positive Zusammenhange mit dem Interesse an der Nutzung von digitalen Medien oder negative Zusammenhange mit den empfundenen Kosten im Zuge des Einsatzes digitaler Medien im eigenen Unterricht.