UMA EXPERIÊNCIA DE EDUCAÇÃO HÍBRIDA NO INTERIOR DA AMAZÔNIA: ENTRE PRÁTICAS, APRENDIZAGENS E CONTRADIÇÕES

RESUMO O trabalho traz o registro de uma experiencia de educacao hibrida no interior da Amazonia brasileira, o Curso de Especializacao em Educacao por Inversao Pedagogica: Inclusao para a Emancipacao em Territorios Socioeducativos na Transamazonica-Xingu, do Campus de Altamira, da Universidade Federal do Para, analisando as potencialidades de inovacao da proposta que foi desenvolvida com diferentes sujeitos oriundos de diferentes contextos, tais como ribeirinhos, camponeses, extrativistas, indigenas e urbanos, por meio de multiplas formas de aprendizagem possibilitadas por diferentes metodologias, como a sala de aula invertida, a educacao on-line, EaD e a pedagogia da alternância. A proposta teve como pano de fundo a democratizacao do acesso a educacao formal e a conviccao da educacao como modo de modificar a vida das pessoas. A metodologia utilizada para a producao de dados deste artigo envolveu imersao direta na realidade investigada, uso de um formulario, entrevistas e o acompanhamento do curso nos seus 18 meses de duracao. Os resultados indicam possiveis mudancas que o acesso a educacao proporciona aos estudantes e consequentemente aos seus territorios de origem. Esses resultados podem ser vistos tanto pelo movimento dos estudantes ao longo de seu percurso de formacao quanto pelos "produtos" apresentados como trabalhos finais de curso/TCC, que demonstram apropriacao dos principais eixos do debate teorico-epistemologico realizado, assim como compreensao das implicacoes politicas para os coletivos de que fazem parte. Palavras-chave: Inversao Pedagogica. Educacao hibrida. Territorios Socioeducativos. ABSTRACT This research presents a blended-learning education experience in the Brazilian Amazon interior, as part of the post-graduation program research in Education entitled: “Flipped-classroom: Inclusion for Emancipation in Socio-Educational Territories in Transamazon-Xingu ”, from Federal University of Para - Altamira Campus, analyzing the potential innovation of projects developed with different subjects from different contexts, such as river community people, farmers, extractivists, indigenous and urban people, through multiple forms of learning made possible by different methodologies, such as the flippped-classroom, online education, distance education and alternative pedagogy. The inicial proposal holds the backdrop the democratization access as a way of formal education and the conviction of education as a way of changing people's lives. The methodology used for the data collection of the data analyzed in this article involved direct immersion in the investigated reality, with interviews and monitoring of the course for a period of 18 months. The results indicate possible changes in the students’ lives and consequently to their territories of origin when they have access to education. These results can be categorized both by the movement of students along their training path and by the 'products' presented as final course research, which demonstrate appropriation of the main axes of the theoretical-epistemological debate carried out, as well as their political implications. For the collectives of which they are part, which leads us to affirm that the experience provided new practices and new learning. Keywords: Flipped-classroom. Blended-learning. Socio-educational territories.