Was hindert Lehrkräfte an Fortbildungen teilzunehmen

Die bisherige Forschung zur Lehrerfortbildung fokussierte das Teilnahmeverhalten und die Merkmale von Lehrkraften, die an Fortbildungen teilnehmen. Welche Lehrkrafte hingegen keine Fortbildungen besuchen, blieb bislang ebenso unberucksichtigt wie die Frage, was sie an der Teilnahme hindert. Die vorliegende Studie verfolgt das Ziel, Nicht-Teilnehmer/-innen von Lehrerfortbildungen anhand demografischer und professionsbezogener Merkmale zu beschreiben und die Bedeutung von Teilnahmebarrieren zu analysieren. Die Daten der vorliegenden Untersuchung stammen aus der Lehrkraftebefragung des IQB-Landervergleichs 2012. Die Stichprobe umfasst mehr als 2400 Lehrkrafte der Sekundarstufe I an allgemeinbildenden Schulen. Als Teilnahmebarrieren konnten die Faktoren Disengagement, Qualitatsmangel, Familie, Kosten und Arbeit identifiziert werden. Die deskriptive Analyse dieser Teilnahmebarrieren zeigt, dass die Grunde gegen Fortbildungsbesuche variieren. Hohe Zustimmungswerte erhalten die Faktoren Arbeit und Qualitatsmangel. Statistisch signifikante Zusammenhange zwischen Teilnahmebarrieren und Fortbildungsaktivitat ergeben sich hingegen fur die Faktoren Disengagement und Qualitatsmangel. Die Befunde deuten darauf hin, dass u. a. ein geringes Interesse sowie die wahrgenommene Qualitat des Fortbildungsangebots die Entscheidung zur Teilnahme beeinflussen.