Lenguajes del poder. Lenguaje de los buenos profesores de matemáticas e incidencia en el rendimiento estudiantil

Inquietas por indagar sobre los comportamientos metodologicos que manifiesta un buen profesor de matematicas, sin caer en la tentacion de pensar que estos son ideales, puesto que son seres humanos que viven su existencia igual que cada uno de nosotros, solo que con compromiso y amor por lo que hacen, pueden ser tomados como referentes para mejorar la educacion. Para dar respuesta a esta incognita, se realizan entrevistas a un grupo representativo de docentes de matematicas de los Departamentos del Huila, Caqueta, Cundinamarca y el Quindio en  las Instituciones Educativas, en los anos 2011 - 2012; cuyos estudiantes hayan obtenido buenos puntajes en las Pruebas Saber del grado once. Uno de los antecedentes mas interesantes encontrados es el de            Silvia Lopez de Maturana en su tesis doctoral “Los Buenos Docentes” (2003, p. 399),donde afirma que “Los buenos profesores son muy activos en su practica habitual, preparan y presentan proyectos que generalmente ganan, realizan innovaciones educativas, dialogan con sus alumnos y participan con ellos. Su accion permanente al  ir acompanada de una buena base teorica, revitaliza la union teoria-practica, gracias a lo cual, se afianza la congruencia pedagogica. A pesar  que tienen una diversa gama de alumnos, no varia la relacion que mantienen con ellos. Todos pretenden formar alumnos criticos y comprometidos. Dan valor al dialogo como elemento indispensable para el aprendizaje y consideran al conocimiento como un proceso indiscutiblemente social”.  Asi pues, tenemos profesores con pensamiento critico, dispuestos a innovar, crear y brindar espacios para que sus estudiantes indaguen y realicen nuevas propuestas.                       Se logro identificar los estilos de lenguaje mas apropiados como estrategias pedagogicas para el entendimiento de las matematicas y determinar en que favorecen los lenguajes de los buenos profesores de matematicas en las practicas pedagogicas de los profesores de matematicas. Se hizo un analisis minucioso y se evidencio que para lograr que el acto de crear conocimiento en nuestros educandos sea placentero, es indispensable la utilizacion de un lenguaje apropiado por parte de los docentes, este lenguaje debe ser sencillo, claro y como dice Freire “el momento estetico del lenguaje debe ser perseguido por todos nosotros, no importa si somos cientificos rigurosos o no”. Tambien se demostro la utilizacion del juego y la solucion de problemas como estrategia y componente fundamental en la ensenanza aprendizaje, buscando tener motivados e interesados a sus estudiantes. Este proceso estuvo iluminado al pensamiento critico y reflexivo por parte de las investigadoras y el asesor investigador.