基于《儿童少年卫生学》课程探讨PBL教学对学生自主学习能力的影响

目的：基于《儿童少年卫生学》课程探讨以问题为基础的学习方法（PBL）教学对学生自主学习能力的影响，为完善PBL教学设计提供依据。方法：选取50名本科生为研究对象，对其开展3次《儿童少年卫生学》课程PBL教学，采用自编制的《学生自评问卷》评价学生自主学习能力，教师依据学生自主学习能力将其分为"普通" "良好" "优秀"三类，分不同类别比较3次PBL学生自评分的差异。结果：第2次PBL、第3次PBL教学自评总分、通过不同渠道收集资料的能力、语言表达和组织协调能力，归纳汇总结的能力条目评分均高于第1次PBL（P<0.05~P<0.01）。"普通" "良好" "优秀"学生在将生活相关或创新的意念与所讨论的案例相结合的能力、"良好"学生在通过不同渠道收集资料的能力条目评分第2次PBL均高于第1次和第3次PBL（P<0.05~P<0.01），而"良好"学生在积极参与的能力条目评分第3次PBL低于第1次、第2次PBL（P<0.01）。结论：PBL教学有助于提升学生的自主学习能力，但伴随PBL教学次数的增加，学生自主学习能力未呈现持续上升趋势，应合理设置PBL教学频次及时间间隔。