Éducation et diversité : la nécessité d'interroger la catégorie d'« élève à problèmes »

L’analyse des politiques publiques bresiliennes, orientees vers le projet d’une « education inclusive », et l’evaluation de ses repercussions pratiques par le biais d’entretiens realises avec des professeurs sont l’occasion d’interroger la notion de difference telle qu’elle s’y trouve formulee, ainsi que les strategies pratiques d’inclusion scolaire qui en decoulent. Nous nous interessons en particulier aux risques qu’entraine l’usage frequent de la categorie d’eleves a problemes. En comprenant le lien entre subjectivite et apprentissage, examines ici sous l’angle de la creation, on pourra repenser les notions de diversite et d’inclusion sans les rapporter a des attitudes de tolerance ou de correction, pour s’en servir comme des outils conceptuels indispensables a une mise en œuvre bien plus effective de l’« education inclusive ».