Übergangserfahrungen und Transformationen des Bildungshabitus in der weiteren Schulkarriere – eine Einleitung

Der Beginn des 21. Jahrhunderts kann zumindest fur die Bundesrepublik mit gutem Recht als eine Zeit der Intensivierung und Ausweitung einer nicht nur politisch-offentlichen, sondern auch und v. a. wissenschaftlichen Auseinander-setzung mit den (Miss-)Erfolgen, Bedingungen und den Gestaltungsmoglichkei-ten institutionalisierter Bildung charakterisiert werden.