O diário da prática pedagógica, a discussão em grupo e o processo reflexivo no contexto do estágio supervisionado em biologia

A maneira como a formacao de professores e pensada pode influenciar a forma de ser e agir do professor. Nesse sentido, as discussoes sobre o professor reflexivo durante a graduacao podem repercutir em melhoria para a pratica pedagogica de sala de aula. Um instrumento que vem sendo utilizado e contribui para promover a reflexao sobre a formacao docente e o diario da pratica pedagogica. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo investigar o uso do diario como instrumento fomentador do processo de reflexao individual e coletiva durante o estagio supervisionado em Biologia, por meio de um grupo de discussao. Durante a pesquisa buscou-se identificar/interpretar quais as reflexoes dos estagiarios realizadas no diario e no grupo, quais as dificuldades encontradas no estagio, as possiveis solucoes apresentadas e se as discussoes no grupo e os registros nos diarios contribuiram para a melhoria da pratica pedagogica e/ou para formacao de um profissional reflexivo. Os sujeitos que participaram da pesquisa foram seis academicos de uma universidade publica do oeste paranaense, que cursavam Ciencias Biologicas - Licenciatura e realizavam o estagio supervisionado em Biologia, especificamente, na etapa de regencia. No grupo, alem dos estagiarios, ocasionalmente tambem estava presente a professora supervisora da Universidade que participava conforme sua disponibilidade. A proposta foi que construissem diarios da pratica pedagogica a fim de registrar suas reflexoes e posteriormente os discutissem no grupo. Para isso, foram realizados sete encontros. A coleta de dados envolveu os diarios construidos, as discussoes realizadas em grupo e uma entrevista individual realizada ao final da pesquisa com cada um dos academicos. Mediante a analise qualitativa e de conteudo foi possivel estabelecer um perfil dos estagiarios e suas experiencias academicas, bem como identificar o seu conhecimento em relacao ao assunto professor reflexivo. Quanto a utilizacao do diario, no primeiro momento, houve certa resistencia para construi-lo, sendo que um dos estagiarios nao o fez. As reflexoes realizadas evidenciaram que os estagiarios vivenciaram varias dificuldades durante o estagio, como por exemplo, as referentes a indisciplina dos alunos, ao planejamento de suas atividades e ao conteudo selecionado, que foram as mais destacadas. Tambem foi possivel averiguar que houve o inicio de construcao de um profissional reflexivo, pois todos avancaram ao nivel de reflexao interpretacao, ou seja, procuraram entender o porque de seus problemas. Alguns evoluiram ao nivel de reconstrucao, que e quando se constroem ou reconstroem conhecimentos acerca da pratica e modificam suas acoes, realizando intervencoes. Nessa perspectiva, pode-se afirmar que o diario e as discussoes em grupo constituem um caminho viavel para a formacao de profissionais reflexivos durante a formacao inicial, como evidenciado no contexto investigado.