Representaciones sociales de alumnos de nivel medio superior acerca de la evaluación en matemáticas en un modelo educativo no tradicional

En este trabajo se reporta una investigacion cualitativa que identifica las representaciones sociales que poseen alumnos de nivel medio superior acerca de la evaluacion. Los alumnos participantes son de una preparatoria de la Ciudad de Mexico que tiene un modelo educativo distinto a la mayoria de las escuelas de ese nivel, lo cual implica una forma de evaluacion diferente a la tipica escala de “0-10”. Para identificar las representaciones sociales se trabajo con un grupo de 50 estudiantes. Para la recoleccion de la informacion se aplico un cuestionario con preguntas abiertas y se realizaron grupos focales de aproximadamente 6 integrantes. Las repuestas del cuestionario fueron analizadas previamente para orientar el discurso durante las entrevistas en los grupos focales. La informacion recabada en los grupos focales contribuyo a esclarecer el significado de las palabras, frases y nociones de conocimiento de sentido comun utilizadas por los estudiantes. Observamos que los alumnos para comunicar sus opiniones acerca de la evaluacion recurren a diversas metaforas, tales como “medir”, “adquirir”, y de esta manera, la evaluacion para ellos es aquella con la que “se mide el conocimiento”.