Una Valoracion Del Grado De Segregación Socioeconómica Existente En El Sistema Educativo Español. Un Analisis Por Comunidades Autonómas A Partir De Pisa 2006

En este articulo se analiza el grado de segregacion socioeconomica existente en el sistema educativo espanol. Para ello se hace uso de los datos suministrados por la tercera evaluacion del proyecto PISA llevado a cabo por la OCDE. Se estudia la segregacion debida a diferencias entre las caracteristicas del alumnado que asiste a la ensenanza publica y privada, diferenciando los centros concertados y los no concertados (segregacion intersectorial). Asimismo se cuantifica la segregacion interna existente en cada uno de los tres sectores educativos (segregacion intrasectorial). Los resultados obtenidos apuntan a un grado importante de segregacion por motivos socioeconomicos en todas las comunidades autonomas con muestra representativa en PISA 2006. Los alumnos mas selectos se concentran mayoritariamente en los centros privados, si bien su reparto entre las diferentes escuelas es bastante heterogeneo, especialmente en la ensenanza privada no concertada. En el sector publico, los estudiantes presentan un perfil socioeconomico mucho mas homogeneo entre los diversos centros, agrupandose en todos ellos los alumnos pertenecientes a los hogares de menos recursos economicos y culturales y los inmigrantes. This study analyses the degree of socioeconomic segregation in the Spanish educational system. For this purpose, data available from PISA 2006 have been exploited. We identify three different sectors according to ownership and public/private funding: pure private schools, publicly-subsidised private schools and public schools. We examine both inter and intra-sectoral segregation finding empirical evidence that students are not homogenously distributed neither between sectors nor within each sector. Our results point out that more select socioeconomic students are concentrated in private and publicly-subsidised private schools and also account for a very low proportion of immigrants with regard to public schools. Additionally, the comparison of the behaviour between those regions with significant sample sizes in PISA 2006 allows concluding a great homogeneity but some particular segregation patterns in some of these regions.