Lèxics, coneixements i disseny de futurs

espanolA medida que el mundo en el que vivimos se vuelve mas complejo y es mas cuestionado, desde un punto de vista economico y politico pero tambien de cambio medioambiental rapido y duradero, la ensenanza del diseno debe hacer frente a nuevas demandas y a nuevos desafios. Enmarcamos dichas demandas y dichos desafios en lo que denominamos “conocimientos del diseno de futuros”. Este marco preve un replanteamiento de las prioridades del diseno en el contexto del cambio climatico y el uso y reciclaje de los recursos en futuros que son inciertos, contingentes y emergentes. El articulo atribuye al diseno haberse alejado de un solucionismo del diseno tecnomodernista y analiza como puede participar en la configuracion de futuros mediante la experimentacion y la exploracion en la implicacion critica y productiva con la vida tecnocultural. Estos temas se situan en la experiencia anterior del equipo transdisciplinario de coautores asi como en un proyecto europeo entre cuatro destacadas universidades de diseno. El articulo desarrolla su primer paquete de trabajo sobre la cocreacion de un lexico para conocimientos del diseno de futuros y los primeros experimentos para generar recursos y experiencia para su uso mas extenso. El articulo aborda las relaciones poco articuladas entre lenguaje y diseno (del lexico al discurso). En primer lugar, presentamos el desarrollo de un conjunto alfabetico y lexicosemantico de terminos de diseno y futuros. Este vocabulario, extraido de varias fuentes y experiencias, esta asociado con el diseno de un juego de cartas basado en el lexico. En segundo lugar, la relevancia del vocabulario se amplio a un capitulo sobre ubicar el lexico en contextos culturales e historicos, la creacion de formas hapticas tridimensionales y el lenguaje de abstraccion. Para ello se recurrio a un experimento de ficcion narrativa de diseno sobre tecnologias emergentes y un proyecto de anotacion en un vestido tradicional como ejemplo para establecer conexiones entre elementos del lexico y modelar formas abstractas con arcilla. En tercer lugar, en colaboracion con un ministerio y un organismo de diseno, los estudiantes crearon cuatro escenarios de vida urbana digital futura en los que el elemento central era la confianza. La creacion de lenguaje para el futuro se plasmo en escenarios fisicos abiertos al publico, vinculados a un seminario profesional y a eventos de investigacion internacional en los que los estudiantes y sus profesores-investigadores daban voz a descripciones orales, explicaciones y reflexiones. El articulo termina sugiriendo que se puede prestar mas atencion al lexico y a modalidades discursivas multimodales en la configuracion de los conocimientos del diseno de futuros, dentro de un proyecto pero tambien en la practica, en las politicas y para la ensenanza del diseno y en cuanto tal. catalaA mesura que el mon en que vivim es fa mes complex i es mes questionat, des d’un punt de vista economic i politic pero tambe de canvi mediambiental rapid i durador, l’ensenyament del disseny ha de fer front a noves demandes i a nous desafiaments. Emmarquem aquestes demandes i aquests desafiaments en el que anomenem “coneixements del disseny de futurs”. Aquest marc preveu un replantejament de les prioritats del disseny en el context del canvi climatic i l’us del reciclatge dels recursos en futurs que son incerts, contingents i emergents. L’article atribueix al disseny haver-se allunyat d’un solucionisme del disseny tecnomodernista i analitza com pot participar en la configuracio de futurs mitjancant l’experimentacio i l’exploracio en la implicacio critica i productiva amb la vida tecnocultural. Aquests temes se situen en l’experiencia anterior de l’equip transdisciplinari de coautors aixi com en un projecte europeu entre quatre destacades universitats de disseny. L’article desenvolupa el seu primer paquet de treball sobre la cocreacio d’un lexic per a coneixements del disseny de futurs i els primers experiments per a generar recursos i experiencia per al seu us mes extens. L’article aborda les relacions poc articulades entre llenguatge i disseny (del lexic al discurs). En primer lloc, presentem el desenvolupament d’un conjunt alfabetic i lexicosemantic de termes de disseny i futurs. Aquest vocabulari, extret de diverses fonts i experiencies, esta associat amb el disseny d’un joc de cartes basat en el lexic. En segon lloc, la rellevancia del vocabulari es va ampliar a un capitol sobre ubicar el lexic en contexts culturals i historics, la creacio de formes haptiques tridimensionals i el llenguatge d’abstraccio. Per a aconseguir-ho vam recorrer a un experiment de ficcio narrativa de disseny sobre tecnologies emergents i un projecte d’anotacio en un vestit tradicional com a exemple per establir connexions entre elements del lexic i modelar formes abstractes amb argila. En tercer lloc, en col·laboracio amb un ministeri i un organisme de disseny, els estudiants van crear quatre escenaris de vida urbana digital futura en que l’element central era la confianca. La creacio de llenguatge per al futur es va plasmar en escenaris fisics oberts al public, vinculats a un seminari professional i a esdeveniments d’investigacio internacional en que els estudiants i els seus professors-investigadors donaven veu a descripcions orals, explicacions i reflexions. L’article acaba suggerint que es pot parar mes atencio al lexic i a modalitats discursives multimodals en la configuracio dels coneixements del disseny de futurs, dins d’un projecte pero tambe en la practica, en les politiques i per a l’ensenyament del disseny i com a tal. EnglishAs the world in which we live becomes more complex and contested, economically and politically but also in terms of rapid and long-lasting environmental change, design education faces new demands and challenges. We frame and situate these in terms of what we call “design futures literacies.” At stake in such a framing is a rethinking of design’s priorities in the context of climate change and resource use and reuse in futures that are uncertain, contingent and emergent. The article positions design as having shifted away from a techno-modernist design solutionism and to how it may engage in shaping futures through experimentation and exploration in the critical and productive engagement with techno-cultural life. These arguments are located within the prior experience of the transdisciplinary team of co-authors as well as a European level project between four leading design universities. The article takes up their first work package on the co-creation of a Lexicon for Design Futures Literacies and early experimentation towards generating resources and experience for its wider use. The article addresses the largely under articulated relations between language and design (from lexis to discourse). First, we present the development of an alphabetic, lexical semantic set and core grouping of design and futures terms. This vocabulary, drawn from a range of sources and experiences, is linked to the design of a related lexically centred card game. Second, the focus on vocabulary was extended to a section on situating lexis in cultural historical contexts, 3-dimensional haptic form giving and the language of abstraction. This was achieved via reference to a design narrative fiction experiment on emerging technologies and a historical costume annotation project as a prompt for making connections between items from the lexicon and modelling abstract forms in clay. Third, in collaboration with a government ministry and a design council, students developed four future digital urban living scenarios with trust as their central focus. “Languaging” the future was embodied in physical scenarios open to the public, connected to a professional seminar and to international research events where verbal descriptions, explanations and reflections were voiced by the students alongside their educator-researcher. The article closes with suggestions that there is further opportunity for attention to lexis and multimodal discourse modes in shaping design futures literacies, within and across the project but also in practice, in policy and for and as design pedagogy.