PEDAGOGIAS DA DANÇA: SOBRE MODOS DE PENSAR E FAZER – OU, DAQUILO TUDO QUE EMERGE DA RELAÇÃO DANÇA E FORMAÇÃO HUMANA

A intencao deste texto foi refletir sobre como o trato com a danca pode configurar em relacao pedagogica que incide sobre formas de pensar e fazer, para alem do objetivo tecnico inerente a esta arte. Aspectos da historia da danca ajudam a identificar formas de pedagogias que sinalizam determinados modos de formacao. A perspectiva da experiencia estetica baliza as discussoes acerca da danca enquanto pratica artistica e educativa, portanto formativa, indicando que nela ha a possibilidade de ampliar nossa compreensao sobre nos mesmos e sobre o mundo. Ja a improvisacao em danca foi discutida como potencial revelador do sujeito que oportuniza descobertas, encontros entre o sujeito e suas formas de dancar e de se expressar. A partir desses entendimentos, concluimos que as relacoes pedagogicas, travadas no processo de ensinar e aprender danca, devem ter por principios o impulso e o encorajamento, para que o sujeito construa novas formas de movimentos e de dialogos, intrinsecos ao processo de improvisacao em danca e a propria vida.