Modelo de rol, experiencias y capacidades comunicativas en estudiantes de medicina

Introduccion: La comunicacion se ha definido como un elemento central y eje transversal de los curriculos medicos a nivel mundial. Ademas, en el proceso formativo del estudiante de medicina, el efecto de los modelos de rol docente se reconoce como factor clave. Objetivo: Revisar conceptualmente el modelo de rol en relacion con el curriculo en comunicacion, y su influencia en el proceso de ensenanza y aprendizaje de los estudiantes de medicina. Metodos: Se llevo a cabo una revision bibliografica sistematica de articulos cientificos disponibles en las bases de datos EbscoHost y PubMed, asi como de textos de educacion medica, teniendo en cuenta las palabras clave validadas en el tesauro DeCs. Resultados: Se presento la definicion y la importancia del modelo de rol, la identidad, las caracteristicas y las capacidades pedagogicas del profesor; ademas se expusieron conceptos como “modelo de rol positivo” y “antimodelo”. Tambien se mostro el contexto en el que se desarrollaba el rol docente en funcion de la experiencia de comunicacion, y los escenarios, los momentos y las formas con los que se lograron las capacidades, competencias y habilidades comunicativas en los estudiantes, lo que demostro que el aprendizaje por medio del ejemplo de los profesores resultaba fundamental. Conclusiones : Se necesita propiciar procesos de formacion docente como medio para resignificar el sentido de los modelos de rol en la practica comunicativa del estudiante. El modelo de rol y su influencia en el desarrollo de capacidades en la comunicacion y el profesionalismo se constituyen como perspectiva para la investigacion en educacion medica.