L’enseignement de la masse à l’école élémentaire : pratiques d’une enseignante débutante en éducation prioritaire

Cet article presente une etude de cas portant sur les pratiques d’une enseignante debutante en education prioritaire lors d’une sequence sur l’enseignement de la masse au cycle 3, etude qui s’inscrit dans un projet de recherche plus global sur la transition ecole/college. Apres avoir identifie les enjeux lies a l’apprentissage et a l’enseignement de la masse, nous analysons les pratiques de l’enseignante et tentons d’evaluer les effets de ces pratiques sur les apprentissages des eleves. Pour cela nous nous placons dans le cadre theorique de la double approche didactique et ergonomique des pratiques. Les analyses montrent que meme si on denote dans les pratiques de l’enseignante certaines caracteristiques susceptibles de favoriser les apprentissages, les choix de mises en œuvre realises conduisent a des pratiques peu efficaces en termes d’apprentissage pour les eleves. Cette etude montre en outre l’influence de certains determinants (contexte d’enseignement en education prioritaire, connaissances et experience de l’enseignante) sur les logiques d’action de l’enseignante.