انتقال آموزش در مدرسه: ادغام نظریه حمایت سازمانی در نظریه رفتار برنامهریزی شده

پژوهش حاضر با ترکیب نظریه حمایت سازمانی و نظریه رفتار برنامه‌ریزی شده به پیش‌بینی قصد انتقال آموزش (در اینجا کاربست فناوری آموزش در تدریس از سوی معلم) و رفتار واقعی کاربست فناوری آموزشی از سوی معلم پرداخته است. بدین منظور، از طرح پژوهش همبستگی-پیش‌بین استفاده کرده است. جامعه پژوهش حاضر همه معلمان متوسطه اول شهر کرمانشاه بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هیر و همکاران (2017) 183 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده‌ها، از دو پرسشنامه محقق ساخته نظریه رفتار برنامه‌ریزی شده و حمایت مدیر مدرسه استفاده شد. روایی پرسشنامه‌ها با دو تکنیک روایی صوری و روایی سازه مورد بررسی و تایید قرار گرفتند. پایایی پرسشنامه‌ها نیز با استفاده از آلفای کرونباخ بررسی و تایید شدند. به منظور تحلیل داده‌ها، از مدل‌سازی معادلات ساختاری با کمک نرم‌افزار Smart PLS2 استفاده شد. نتایج نشان داد که نگرش، کنترل رفتار ادراک شده و حمایت مدیر مدرسه پیش‌بینی‌کننده‌های معنادار قصد کاربست فناوری آموزشی در تدریس هستند. با این وجود، نتایج نشان داد که هنجار ذهنی معلم قادر به پیش‌بینی قصد کاربست نیست. همچنین، نتایج نشان داد که کنترل رفتار ادراک شده و قصد با هم پیش‌بینی‌کننده رفتار واقعی کاربست فناوری آموزشی در تدریس هستند. در پایان، دلالت‌های مدیریتی این یافته‌ها مورد بحث قرار گرفته است.