Formación de profesores, profesionales críticos, en la enseñanza de Geociencias frente a los problemas socio-ambientales

espanolEste trabajo fue presentado como ponencia en la Conferencia de Abertura de las III Jornadas Nacionales de Ensenanza de las Ciencias de la Tierra el 3 de Octubre de 2001 en Caracas, Venezuela, promovido por el CENAMEC y el Instituto Pedagogico de Caracas. En el actual cuadro de globalizacion, dominio tecnologico y crisis socio-ambiental, creemos que hay algunos principios para la educacion que se necesitan comenzar a formular y a practicar en el nivel mas global posible. El tratamiento de los temas socio-ambientales desde una postura interdisciplinar, la formacion de profesores reflexivos y el constructivismo son pilares fundamentales para la formacion de sujetos autonomos y criticos. A partir de uma perspectiva critico-dialogica, vamos a discutir el papel de la formacion de profesores como profesionales criticos, favorecendo el espiritu critico, la autonomia, el respeto a la diversidad, a la cooperacion y a la accion transformadora por una sociedad mas justa y mas integrada con la naturaleza. Esos principios, y la necesidad de tornarlos operacionales para un proceso de formacion docente, conducen a la discussion de las concepciones de naturaleza y de educacion que involucran: nuevas actitudes y valores frente a las relaciones seres humanos-Tierra; Geologia como ciencia historica, interpretativa y abarcadora de la naturaleza; revitalizacion de los trabajos de campo y el ejercicio de la interdisciplinariedad. EnglishThis paper is presented at the Opening Conference of the third National Meeting of Geosciences Teaching at 10/03/2001 in Caracas, Venezuela, sponsored by CENAMEC and by Institute Pedagogy of Caracas. In the present state of globalization, technological domination and socio-environmental crisis, we believe that there are some principles for education that need to be formulated and put into practice at the most global level possible. The approach of socio-environmental themes needs an interdisciplinary approach, the training of reflexive teachers and constructivism which are the basic frame for self-employed and critical people. From a critical and dialogic view, we let to discuss the teaching training role in order to favor critical attitudes, the autonomy, respect of the diversity , the cooperative attitude and transformer action towards a more fair and more integrated to nature society. These assumptions, and the need to make them operational to ensure the training of teaching staff, lead us initially to the discussion on the conceptions of nature and education, which involve: new attitudes and values with regard to the relations human-beings-Earth; geology as a historical science, interpreting and encompassing nature; revitalizing field work; y the exercise of the interdisciplinary.