EVALUAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR: EL MODELO ECA08 COMO BASE PARA EL ANÁLISIS DE EVIDENCIAS SOBRE LA CALIDAD DE LA E-A EN ENSEÑANZA SUPERIOR.

RESUMEN Preguntarse por la calidad del aprendizaje en Educacion Superior (E.S.) no es una cuestion nada simple. Como toda apreciacion de naturaleza evaluadora, fundamentalmente depende de los referentes empleados en hacerlo y del modo como se realiza. Ello convierte a dicha nocion en un concepto complejo y controvertido debido a las distintas aproximaciones posibles sobre el mismo. Por lo tanto, preguntarse acerca de "que calidad" y "para quien" es un punto de partida obligado. En terminos de la idea de calidad que utilizamos, hay dos aspectos que son de interes, la percepcion de los estudiantes sobre la misma y las pruebas aportadas por la investigacion sobre la naturaleza cualitativa de los procesos de ensenanza y aprendizaje. En nuestro enfoque de la nocion de calidad nos interesan dos aspectos: considerar el punto de vista de los estudiantes y asumir las evidencias aportadas por la investigacion con respecto a la naturaleza cualitativa de los procesos de ensenanza y aprendizaje. El instrumento ECA08 mostro tener un alto valor analitico con respecto a importantes aspectos de la relacion de Ensenanza y Aprendizaje y evidencia las posibilidades de consolidacion y de mejora en aspectos cruciales de dicha relacion en la Educacion Superior. Si atendemos a los resultados obtenidos este tipo de encuesta, basada en un conjunto de principios sobre la ensenanza y aprendizaje bien definidos, puede constituir una alternativa prometedora para la transformacion cualitativa de los cursos y materias analizados. ABSTRACT Establishing the quality of learning in higher education is in no way an easy matter. As with any kind of evaluation estimation, it fundamentally depends on the benchmarks used and how it is done, which makes the idea into a complex and controversial concept due to the various different approaches that are possible. Thus, raising the questions of “what quality” and “from whom” is a compelling starting point. In terms of the approach to the idea of quality considered here, there are two aspects of consideration that are of interest, the students’ perception and the evidence provided by research on the qualitative nature of teaching and learning processes. The LEQ/AQA08  instrument proved to be a highly effective analytical tool regarding important aspects in teaching and learning and provided evidence of the possibilities of consolidating and enhancing crucial aspects of this relationship in Higher Education. According to the gathered results, this kind of student’s survey based on a set of well defined teaching and learning principles could be a promising alternative for a transformative quality of the analyzed programmes.