Les acquisitions tardives en français écrit : une base de données sur les erreurs et maladresses à un niveau avancé

Inscrite dans le cadre des litteracies avancees, cette contribution presente les choix theoriques et methodologiques a l'oeuvre dans l'elaboration en cours d'une base de donnees sur les acquisitions tardives en francais ecrit. Le corpus est constitue d'extraits d'ecrits d'etudiants comportant un dysfonctionnement linguistique (erreur ou maladresse orthographique, lexicale, syntaxique, etc.) identifie comme tel par les enseignants qui les ont deposes en ligne. Ces extraits sont accompagnes de commentaires (emanant de l'enseignant-deposant et de linguistes et didacticiens de notre equipe) visant a decrire ce dysfonctionnement. L'objectif didactique de cette base de donnees (comportant en l'etat 2550 extraits, issus d'ecrits d'etudiants de tous niveaux et de toutes disciplines) est de fournir aux enseignants ou formateurs desireux de faire progresser leurs etudiants a l'ecrit des supports pedagogiques, sous la forme d'exempliers comportant un ou plusieurs types de dysfonctionnement. Parallelement, dans une perspective variationniste, l'analyse des commentaires descriptifs du dysfonctionnement est exploitee pour questionner les normes a l'oeuvre dans l'activite des enseignants-correcteurs. Un exemple de traitement des donnees recoltees, portant sur les pronoms relatifs, est propose en fin d'article.