EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN CONTEXTOS DE INSERCIÓN E INDUCCIÓN PROFESIONAL EN INSTITUCIONES BRASILEÑAS Y URUGUAYAS

espanolEl presente texto deviene de la experiencia de intercambio (practica profesional) entre instituciones que forman a maestros y profesores en Brasil y en Uruguay y tiene como objetivo presentar elementos para que se comprenda como se caracterizan las practicas de insercion e induccion profesional docente compartidas. Recurrimos, inicialmente, a algunos aportes teoricos para buscar conceptualizar la practica de insercion e induccion profesional. Especialmente a partir de las definiciones sobre inicio de carrera e insercion profesional presentadas por Lima (1999), Vaillant & Marcelo Garcia (2012) y de induccion profesional fundamentadas en las contribuciones de Ferreira y Reali (2005) presentamos experiencias conducidas por cuatro instituciones formadoras que integran diferentes dimensiones de la practica profesional, articulando cultura, curriculo, investigacion, politica y demandas pedagogicas. Los resultados nos remiten al entendimiento de la colaboracion y asociacion entre institucion formadora y escuela de Educacion Basica y la relacion inescindible entre ensenanza, investigacion y extension al configurarse como marcas y experiencias formadoras poderosas para iniciacion a la docencia, induccion e insercion profesional. EnglishThis text stems from the experience of exchange (Internship) between institutions that train teachers in Brazil and Uruguay and aims to present elements so that it is possible to understand how the practices of shared professional teaching insertion and induction are characterized. We initially recurred to some theoretical contributions to try to conceptualize the practice of insertion and professional induction. Especially from the definitions of early career and professional insertion presented by Lima (1999), Vaillant & Marcelo Garcia (2012) and professional induction based on the contributions by Ferreira and Reali (2005), we present experiences conducted by four training institutions that integrate different dimensions of professional practice, articulating culture, curriculum, research, politics and pedagogical demands. The results lead us to the understanding of the collaboration and partnership between the training institution and the Basic Education school and the inseparability of teaching research and extension while being configured as powerful training marks and experiences for the initiation of teaching, induction and professional insertion. portuguesO presente texto decorre da experiencia de intercambio (Passantia) entre instituicoes que formam professores no Brasil e no Uruguai e tem por objetivo apresentar elementos para que se compreenda como se caracterizam as praticas de insercao e inducao profissional docente compartilhadas. Recorremos, inicialmente a alguns aportes teoricos para buscarmos conceituar a pratica de insercao e inducao profissional. Especialmente a partir das definicoes sobre inicio de carreira e insercao profissional apresentadas por Lima (1999), Vaillant & Marcelo Garcia (2012) e de inducao profissional alicercadas nas contribuicoes de em Ferreira e Reali (2005) apresentamos experiencias conduzidas por quatro instituicoes formadoras que integram diferentes dimensoes da pratica profissional, articulando cultura, curriculo, investigacao, politica e demandas pedagogicas. Os resultados nos remetem para o entendimento da colaboracao e parceria entre instituicao formadora e escola de Educacao Basica e a indissociabilidade ensino pesquisa e extensao enquanto configuram-se como marcas e experiencias formadoras potentes para a iniciacao a docencia, inducao e insercao profissional.