ACERCA DE LO IMAGINADO Y LO POR IMAGINAR. CONCEPCIONES DE LOS ACTORES SOBRE UNA RESPUESTA POSIBLE AL FRACASO ESCOLAR

En este articulo procuro describir analiticamente el campo de significados, juicios, valores y modos de ver y entender que un conjunto de actores construye acerca de una respuesta al fracaso escolar en la que se hallan involucrados desde diferentes posiciones socio-institucionales. Sobretodo, con respecto al tema de las condiciones que favorecen y las que dificultan la tarea primaria - ensenar y aprender - en esta respuesta; y al tema de su comparacion con las condiciones escolares habituales. La linea de investigacion de referencia, se propone avanzar en el conocimiento de las respuestas y los espacios educativos alternativos a los espacios escolares habituales, destinados a sujetos, parcial o totalmente excluidos del sistema educativo. Sus interrogantes centrales aluden a las relaciones entre las condiciones y dinamica de esas respuestas y espacias y la posibilidad de que los sujetos recuperen, si los habian perdido, o desarrollen, si los tienen, el deseo y la posibilidad de aprender en un contexto de institucionalizacion educativa. El material de entrevista correspondiente a los actores del caso estudiado, se organiza alrededor de tres condiciones del mismo como respuesta al fracaso escolar: el estilo del maestro, el lugar de funcionamiento y la organizacion interna. Aqui, luego de presentar el objeto de analisis y la linea investigativa en que se inscribe, desarrollo referencias conceptuales de base y brindo noticias sobre los disenos empleados. A continuacion, presento el caso y los actores. En tercer lugar, procuro dar cuenta de los avances interpretativos elaborados, acerca de la cuestion foco de analisis. Estos se estructuran en torno al planteo de las tensiones entre organizacion e institucion; entre lo instituido, lo instituyente y lo posible.