La botánica en las aulas reales de Universidad

En  esta ponencia se resumen los resultados y conclusiones de una Tesis de Maestria en Ensenanza de las Ciencias (Siracusa, 2012) cuyo objetivo fue analizar como  aprenden  contenidos  de  morfologia y anatomia vegetal los estudiantes de primer ano de Ingenieria Agronomica. Hallazgos preliminares de esta investigacion fueron presentados en congresos anteriores de Adbia y en otras comunicaciones. Durante la investigacion se indagaron las representaciones sobre conceptos basicos de botanica como flor, fruto, semilla, plantula, celula, tejido. Cuando  resulto  posible  se describieron  modelos  mentales  y se discutio  su relacion con teorias implicitas. Tambien se estudio el uso del lenguaje disciplinar y las habilidades cognitivo-linguisticas que demanda la materia: definir, explicar y argumentar. En el marco de la investigacion-accion y a partir de los resultados se diseno una propuesta innovadora de “talleres colaborativos” que se puso a prueba con ingresantes de cohortes posteriores. Fue una intervencion didactica orientada a la retencion (Barral y Siracusa, 2006). Estos talleres enfatizaron el desarrollo de habilidades cognitivo- linguisticas  y el uso de modelos iconicos para la mejor comprension de contenidos especificos. Algunas de estas conclusiones sirven para elaborar sugerencias y recomendaciones para la ensenanza de la Botanica en aulas reales y para el trabajo con ingresantes universitarios en general.