Travail documentaire des professeurs et ressources technologiques : le cas de l’enseignement du nombre à l’école maternelle

Dans cet article, nous etudions les usages de ressources technologiques pour l’enseignement du nombre a l’ecole maternelle (eleves de 3 a 6 ans) en nous referant au cadre theorique de l’approche documentaire et a la notion d’orchestration. Nous faisons egalement reference a des concepts issus de la Theorie des Situations Didactiques. Mobiliser des ressources technologiques en mathematiques suppose pour le professeur la conception de nouvelles situations. Ce travail est complexe du point de vue des choix didactiques. Il implique des evolutions dans ses ressources, pratiques et connaissances professionnelles. Dans cet article, nous explorons ces aspects. Notre recherche s’appuie sur le travail d’un groupe associant chercheurs, formateurs et professeurs, le groupe MARENE qui developpe des ensembles de ressources (logiciels, materiel tangible, scenarios) pour l’enseignement du nombre a l’ecole maternelle. Nous suivons sur une duree longue le travail documentaire de deux professeurs membres de ce groupe mettant en œuvre ces ensembles de ressources.