Competencia de comunicación de los profesores

Durante los ultimos anos, los profesores han tenido cada vez mas acceso a formacion pos gradual, en particular a nivel de maestria. En general, al final de esta formacion, el profesor debe presentar un informe final (trabajo de grado). Estos informes son de diferente tipo, pues dependen del enfoque del programa en el que hayan participado. En general, se enfocan a al-gun problema de la practica del profesor o de la institucion en la que trabaja. Se espera que el profesor ponga en juego sus aprendizajes durante la maestria para concretar y formular el problema, abordarlo, proponer una posible solucion, y, en algunos casos, implementarla y evaluar los resultados. Los informes presentan y justifican estos procesos de innovacion cu-rricular. En la mayoria de los casos, estos documentos son de caracter esencialmente acade-mico y utilizan un lenguaje tecnico. Por consiguiente, estos documentos son dificiles de leer para los no iniciados y tienen, en general, poco caracter practico: resulta dificil para un colega replicar la estrategia en otra institucion. En este capitulo, abordo este problema, describo co-mo lo hemos trabajado en la Maestria en Educacion Matematica de la Universidad de los An-des, introduzco y caracterizo la competencia de comunicacion hacia los colegas, y formulo lineas abiertas de trabajo en este campo.