Uma ferramenta para gerenciar a formação humanística do estudante de medicina

O curso de medicina exige muita dedicacao por parte dos alunos e dos professores. Enquanto estes precisam lidar com a preparacao de aulas e avaliacoes, aqueles devem fazer o possivel para cumprir os prazos impostos pelos seus mestres e absorver uma quantidade imensa de informacao em um periodo de tempo relativamente curto. No meio de tanta informacao “tecnica”, o futuro medico pode distrair-se e acabar perdendo de vista o objetivo que o levou a escolher a carreira medica: cuidar do ser humano. O resultado e conhecido: o mercado e inundado por medicos preocupados em gerenciar tecnicamente as doencas – que e, sem duvida importante- mas com pouca habilidade para cuidar das pessoas. Por isso e importante que os estudantes aprendam a lidar com os pacientes, encarandoos como seres iguais e nao como meros organismos portadores de disturbios de saude. Essa habilidade nao se adquire em uma sala e aula durante uma exposicao teorica, mas e preciso expor o estudante a pratica medica em diversos cenarios pedagogicos, A formacao humanistica do estudante implica outra tarefa para os professores de medicina: como avaliar o desempenho do aluno, ou como medir o quanto o aluno aprendeu sobre como tratar os pacientes, garantindo que ele nao deixou de lado o conhecimento cientifico necessario para a pratica da profissao? Nesse contexto, o programa de creditos idealizado e implementado pela SOBRAMFA propoe uma metrica para avaliar o desempenho do aluno em atividades praticas, academicas e cientificas, de modo a proporcionar uma formacao integral em todas as habilidades que se requerem para exercer a Medicina como Ciencia e Arte. Medical undergraduate programs demand great dedication by students and teachers. While teachers need to deal with the preparation of classes and evaluations, students must what they can to obey deadlines teachers set and to deal, with a huge amount of ineducation in a relatively short time. Before such an amount of “technical” ineducation, future doctors may distract and lose sight of the goal that made them choose the medical career: caring for human beings. The result is well known: the market is flooded by doctors preoccupied in technically managing diseases – something which is undoubtedly importantly – but with little skill to caring for people. Therefore it is important that students learn to deal with patients, them as human beings and not mere organisms bearing health disturbances. This skill is not acquired in a classroom during a theoretical class, but we need to expose the student to medical practice in several pedagogic settings. Humanistic education implies another task for medical teachers: how to value students' performance or how to measure how much the student learned about treating patients, guaranteeing that they do not set aside the scientific knowledge necessary for the practice of the profession? In this context, the program of credits idealized and implemented by SOBRAMFA proposes a scale for evaluating students' performance in practical, academic and scientific activities in order to provide an integral education including all the skills necessary to practice medicine as Science and Art. El curso de medicina exige una gran dedicacion de parte de los alumnos y de los profesores. Mientras estos precisan manejarse con la preparacion de aulas y valoraciones, aquellos deben hacer todo lo posible para cumplir los plazos impuestos por sus maestros y absorber una cantidad inmensa de informacion en un periodo de tiempo relativamente curto. Frente a tanta informacion “tecnica”, el futuro medico puede distraerse y acabar perdiendo de vista el objetivo que lo ha conducido a escoger la carrera medica: cuidar del ser humano. El resultado es conocido: el mercado es inundado por medicos preocupados en gestionar tecnicamente las enfermedades — algo que es, sin duda, importante —, pero que pueden mostrar poca habilidad para cuidar de las personas. Por ese motivo, es esencial que los estudiantes aprendan a manejarse con los pacientes, considerandolos seres humanos y no meros organismos portadores de disturbios de salud. Esa habilidad nao es adquirida en una sala de aula a lo largo de una exposicion teorica, y es necesario expor el estudiante a la practica medica en diversos escenarios pedagogicos. La formacion humanistica de los estudiantes implica otra tarea para los profesores de medicina: ?como valorar el desempeno del alumno o como medir lo que el alumno ha aprendido sobre el modo de tratar los pacientes, garantizando que el no descarte el conocimiento cientifico necesario a la practica de la profesion? En ese contexto, el programa de creditos ideado y implantado por SOBRAMFA propone una metrica para evaluar el desempeno del alumno en actividades practicas, academicas y cientificas, a fin de ofrecer una formacion integral en todas las habilidades requeridas para el ejercicio de la Medicina como Ciencia y Arte.