Active problematizing method as a strategy for training in health

ABSTRACT Objective: to report an educative practice based on questioning from the Arc of Charles Maguerez. Method: a descriptive study type experience report with 11 participants, three students of the Masters Course in Health Professional Education in a public university and eight students of the seventh period of the Undergraduate Nursing Course of a public institution of higher education. Initially, it was explained to the students the problematizing strategy and the Arc of Charles Maguerez and, then, there were presented to the group pictures instigators of realities evidenced in the area of training of participants, with detection of problems. Results: the students recognized in the application of the arc a strategy of importance for the formative process. The employment of this active methodology of teaching has promoted the stimulus, the autonomy of students and accountability for the construction of collective knowledge. The use of the Arc proved effective to stimulate the active participation of learners in solving a problem facing an observed reality. Conclusion: the experience presented enabled educators greater knowledge and visibility on the use of this active methodology, promoting reflection and corroborating to evaluate formative praxis in teaching in health. Descriptors: Problem-Based Learning; Higher Education; Health Education; Nursing; Methodology; Education. RESUMO Objetivo : relatar uma pratica educativa alicercada na problematizacao a partir do Arco de Charles Maguerez. Metodo : estudo descritivo tipo relato de experiencia com 11 participantes, tres alunas do Curso de Mestrado Profissional Ensino na Saude de uma universidade publica e oito alunos do setimo periodo do curso de graduacao em Enfermagem de uma instituicao publica de ensino superior. Inicialmente, foi explicado aos discentes a estrategia problematizadora e o Arco de Charles Maguerez e, em seguida, foram apresentadas ao grupo fotos instigadoras de realidades evidenciadas na area de formacao dos participantes, havendo deteccao de problemas. Resultados : os discentes reconheceram na aplicacao do arco uma estrategia de importância para o processo formativo. O emprego dessa metodologia ativa de ensino promoveu o estimulo, a autonomia dos alunos e a responsabilizacao pela construcao do conhecimento coletivo. O uso do arco se mostrou eficaz para estimular a participacao ativa dos discentes na resolucao de uma problematica frente a uma realidade observada. Conclusao : a experiencia apresentada possibilitou aos educadores maior conhecimento e visibilidade sobre o uso dessa metodologia ativa, promovendo a reflexao e corroborando para avaliar as praxis formativas no ensino em saude. Descritores : Aprendizagem Baseada em Problemas; Educacao Superior; Educacao em Saude; Enfermagem; Metodologia; Educacao. RESUMEN Objetivo: informar de una practica educativa basada en el cuestionamiento del Arco de Charles Maguerez. Metodo: se realizo un estudio descriptivo de tipo informe de experiencia con 11 participantes, tres estudiantes de la Maestria en Educacion de profesionales de la salud en una universidad publica y ocho estudiantes del septimo periodo del curso de enfermeria de pregrado de una institucion publica de educacion superior. Inicialmente, se explico a los estudiantes los cuestionamientos acerca de la estrategia y el Arco de Charles Maguerez y, a continuacion, fueron presentadas al grupo de fotografias instigadores de la realidad evidenciada en la esfera de la formacion de los participantes, con la deteccion de problemas. Resultados: los estudiantes reconocidos en la aplicacion del Arco una estrategia de importancia para el proceso formativo. El empleo de esta metodologia activa de ensenanza ha promovido el estimulo, la autonomia de los estudiantes y la rendicion de cuentas para la construccion colectiva de conocimiento. El uso del Arco resulto en eficaces para estimular la participacion activa de los estudiantes en la solucion de un problema al que se enfrenta una realidad observada. Conclusion: la experiencia presentada permitio un mayor conocimiento y visibilidad de los educadores en el uso de esta metodologia activa, promover la reflexion y corroborando para evaluar la praxis formativa en la ensenanza en salud. Descriptores: Aprendizaje Basado en Problemas; Educacion Superior; Educacion en Salud; Enfermeria; Metodologia; Educacion.