Contribuições de estratégias de autorregulação da aprendizagem no ensino superior

A autorregulacao da aprendizagem e um processo autodirigido e voluntario, o qual permite o gerenciamento comportamentos, sentimentos e pensamentos no desenvolvimento das tarefas academicas. Autoresdefendem que os processos de autorregulacao dependem de certas dimensoes de funcionamento psicologico, e uma delas e o “como estudar”, que expressa a necessidade de uso de estrategias para que o estudante gerencie sua aprendizagem.Este resumo tem como objetivo as contribuicoes de intervencoes de promocao de estrategias autorregulatorias para o processo de aprendizagem no ensino superior em um mapeamento de pesquisas da area. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, que teve como procedimento metodologico uma revisao de literatura nacional sobre o tema, no periodo entre 2011 e 2017. Considerou-se pesquisas publicadas em periodicos de maior impacto e uma tese pertinente ao tema. Por meio da revisao foram encontrados estudos de intervencao por monitorias e narrativas autobiograficas em cursos de formacao de professores, programa de ensino de estrategias de aprendizagem com graduandos de diferentes cursos e disciplina eletiva sobre autorregulacao da aprendizagem e estrategias. Autores destacaram que a monitoria contribuiu para a aprendizagem e, paralelamente, para formar professores qualificados para assumirem a profissao, pois, o apoio entre monitor e discente, ambos conseguem raciocinar de maneira mais satisfatoria e compreender melhor as questoes do cotidiano escolar. Portanto, a interacao e cooperacao foram as estrategias que mais mobilizam os processos de ensino e de aprendizagem. Um estudpo sobre o tema constatou que a autorregulacao da aprendizagem e promovida quando se recorre aos portfolios, ao passo que desencadeia a reflexao e a interacao ddestacar as dimensoes pessoais, que impulsionam as competencias profissionais. Os participantes mostraram que ao construir sua propria narrativa, regularam e sistematizaram as acoes que envolvem o pensar sobre si e sobre o ambiente, a fim de autorregular sua aprendizagem. Em outro estudo mapeado, por meio de um programa de seis encontros considera que foram propiciadas condicoes aos estudantes favorecedoras de mudanca. Os proprios participantes do grupo experimental afirmaram mudancas de medio impacto na dimensao pessoal, estudo e interpessoal, como por exemplo, maior autoconhecimento, participacao em aula e menos ansiedade. Em relacao a disciplina eletiva oportunizada em um estudo de , os resultados indicaram um impacto positivo no processo de desenvolvimento da autonomia dos estudantes, pois, eles ampliaram o conhecimento sobre estrategias de aprendizagem nas diferentes fases da autorregulacao. Os resultados dessa pesquisa demonstraram que os estudos de intervencoes investigados apresentam as contribuicoes do ensino de estrategias de aprendizagem para a promocao do processo autorregulacao. Por meio de diferentes formatos, as intervencoes tiveram um impacto positivo nas dimensoes pessoais e academicas dos participantes. Portanto, e necessario que outras propostas como essas sejam promovidas no ensino superior, de modo a contribuir com o processo de autorregulacao da aprendizagem dos universitarios.