Políticas curriculares para la Educación Secundaria y sus traducciones en Santa Fe.

En el marco de la investigacion cuatrienal Discursos y circunstancias del curriculum en America Latina, indagamos los Discursos Curriculares en el campo de la educacion secundaria en Argentina, Mexico, Brasil, Colombia, Chile, Uruguay y Guatemala. El objetivo que orienta esta investigacion es descubrir y caracterizar el Discurso Academico del Curriculum producido en los contextos de America Latina a partir de la ruptura filosofica modernidad-posmodernidad de fin de siglo XX. Como objetivos especificos; (a) realizar un estudio de compilacion a traves del analisis de fuentes primarias como metodologia pertinente en una investigacion curricular; (b) producir un aporte a los debates en el campo del curriculum desde la perspectiva poscritica; (c) analizar las nociones de curriculum, producidas por academicos, poniendo en tension las tramas discursivas que las constituyen y destacando puntos nodales y significantes privilegiados; (d) destacar acontecimientos en el curriculum latinoamericano como cruce de discursos academicos del curriculum y circunstancias y (e) editar antologias sobre los debates latinoamericanos en la configuracion del Discurso Academico del Curriculum. Metodologicamente optamos por una analitica que, partiendo de un analisis comparado, articula a la Teoria del Discurso (Laclau) y la Genealogia (Foucault, 1992). Esta construccion hibrida y eclectica reclama la imperiosa vigilancia epistemologica entre conceptos y teorias que se establezcan en el estudio de los Discursos Curriculares para la Educacion Secundaria en America Latina. Se propone entonces, en este avance, analizar desde una lectura poscolonialista, de que modo las politicas curriculares se entraman mediante procesos de traduccion desde el supra hasta el meso-nivel perforando el formato tradicional de la escuela secundaria. En una primera etapa, se analizaron y compararon documentos curriculares de PMI (Argentina), PIU (Uruguay) y Liceo para todos (Chile). En esta oportunidad, se presenta un avance tomando como caso la Provincia de Santa Fe en Argentina, con una politica curricular interdisciplinar para la educacion de jovenes y adultos en el nivel secundario. Terigi (2015) sostiene que es fundamental hacer foco en las condiciones en que se produce la escolaridad secundaria, en particular las cuestiones vinculadas con el regimen academico, la cursada, las materias en bloque, la asistencia dia por dia. En sintesis, la posibilidad de definir trayectos mas adecuados a las circunstancias de los estudiantes.