La distribución espacial del taller de diseño y los códigos de conocimiento educativos dos casos de estudio: el taller de planta ‘tabicada’ y el taller de planta ‘abierta’

El principal objetivo de esta investigacion exploratorio-descriptiva fue realizar una evaluacion ambiental de un espacio educativo innovador (Unidades de Proyecto de Diseno: UPD) en la carrera de Arquitectura de la Universidad del Tachira. Los objetivos especificos del trabajo fueron: verificar las premisas del proyecto de Arquitectura de la UNET con respecto al diseno de las UPD, describir el comportamiento espacial de los principales usuarios en dos tipos de distribucion en planta de las UPD y explorar como el espacio fisico se relaciona con la practica docente en el curso Proyectos. Se utilizo un enfoque cualitativo enmarcado en la Teoria de Transmision Pedagogica de Bernstein (1973) y las interpretaciones de Peatross y Peponis (1995). Segun Bernstein, el espacio educativo es un medio de control social. El codigo de conocimiento educativo, entendido como los principios que subyacen bajo el curriculum, la pedagogia y la evaluacion, podria tomar una de dos formas: integracion y coleccion. Los resultados mostraron que la distribucion espacial del taller no solo reflejaba los principios pedagogicos, sino que tambien generaba sus propios efectos pedagogicos.