Problem Çözme Süreçlerinde Öğrencilerin Modelleme Seviyelerinin Belirlenmesi

Bu calismanin amaci problem cozme etkinliklerinde ogrencilerin modelleme seviyelerini Llinares ve Roig’nin 2008 modelleme surecindeki gelisme seviyeleri karakterizasyonu tablosuna gore belirlemektir. Yapilan calismada nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilari toplam 24 ortaokul ogrencisinden olusmaktadir. Veri toplama araci olarak Llinares ve Roig’nin 2008 calismasindaki model kurmayi gerektiren 3 problem kullanilmistir. Ayrica, ogrencilerin problem durumlarini modelleme yollari hakkinda daha fazla bilgi edinmek icin, bazi ogrencilerle gorusmeler de yapilmistir. Arastirmanin bulgulari incelendiginde, cozumlerin cok azinin modelleme kullanilarak Seviye 3 duzeyinde yapildigi gorulmustur. Ogrencilerin bazilarinin soruyu anlayamadiklari icin anlamsiz aritmetik islemler yuruterek problemin modelleme surecinde zorluk yasadigi ve Seviye 0’da kaldigi gorulurken, diger bazi ogrencilerin ise problemi anlayip yorumlamasina ragmen herhangi bir matematiksel model gelistiremedikleri icin Seviye 1 veya Seviye 2’de kalmistir. Dolayisiyla, ogrencilerin modelleme yoluyla problem cozme surecinde basarili olmasi icin modelleme becerilerini gelistirmeye yonelik etkinliklere ilkogretim ogretim programlarindan baslanarak yer verilmesi ve ogretmenlere de bu bakis acisinin kazandirilmasi icin ogretmen yetistirme programlarinda matematiksel modellemeyi ogretmeye yonelik derslerin konulmasi onerilmektedir.