Development of the Academic Performance Perception Scale

Problem Durumu: Akademik performans uzerine tek boyutlu odaklanilan calismalar bulunmasina ragmen, akademisyenlerin bircok boyutta akademik performans algilarini belirlemeye yonelik ilgili literaturde herhangi bir calismaya rastlanilamamistir. Akademisyenlerin akademik performans algilarinin ne duzeyde oldugunun belirlenebilmesi, ulkelerin mevcut olanaklarini en iyi sekilde kullanarak hem nitelikli akademisyenlerin yetistirilmesi hem de mevcut akademisyenlerin Recep GUR / Eurasian Journal of Educational Research 69 (2017) 177-197 196 bilimsel ve teknolojik yonden ulkelerine katkilarinin devam etmesini saglayabilmek icin atilmasi gereken adimlarin neler olmasi konusunda ilgili kurumlara katki saglayacagi dusunulmektedir. Ayrica akademik performans uzerine literaturde sinirli sayida arastirma yapilmistir. Bu calismanin literaturdeki soz konusu eksikligi giderme acisindan, diger calismalara da kaynaklik edebilecegi dusunulmektedir. Arastirmanin Amaci: Bu calismada, akademisyenlerin akademik performans algilarini olcebilecek gecerli ve guvenilir bir olcek gelistirilmesi amaclanmistir. Arastirmanin Yontemi: Bu calismanin ilk arastirma grubunu, Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi’nde gorev yapmakta ya da lisansustu egitim almakta olan 125 akademisyen; dogrulayici faktor analizi (DFA) yapilan ikinci arastirma grubunu ise, Erzincan Universitesi’nde gorev yapmakta ya da lisansustu egitim almakta olan (1 cok degiskenli ucdeger atildiktan sonra) 147 akademisyen olusturmaktadir. Olcek gelistirilirken likert tipi olcek gelistirme adimlari dikkate alinarak cift olumsuzluk tasiyan, belirsizlik yaratan, anlatim bozukluguna sebep olan ifadelerden kacinilmistir. Hazirlanan maddeler, “Oz-yeterlik” uzerine calismalarda bulunan iki uzman; uc Olcme ve Degerlendirme Uzmani; bir Bilgisayar Ogretimi ve Teknoloji Uzmani; bir Ingilizce Ogretmeni ve bir Turk Dili Uzmani tarafindan incelenmis, dil, kapsam ve psikometrik acidan degerlendirilmistir. Gorusler dogrultusunda ifadeler gozden gecirilmis ve 29’u olumlu; 11’i ise olumsuz olmak uzere toplamda 40 maddeden olusan Akademik Performans Algi Olcegi on deneme uygulamasina hazir duruma getirilmistir. Yazilan maddelerin uzman gorusune sunulmasi kapsam gecerligi icin kanit olarak gosterilebilir. Olcegin deneme formunda yer alan 40 maddenin madde gecerligini belirlemek amaciyla madde- toplam test korelasyonlari icin Pearson Carpim Momentler Korelasyon Katsayisi hesaplanmistir. Madde ayirt ediciliklerini belirlemek icin ise, alt ust grup ortalamalari farkina dayali madde analizi yontemi kullanilmistir. Alt ust grup ortalamalari arasindaki fark, bagimsiz gruplar t testiyle incelenmistir. Bunlarin yani sira madde gecerligine kanit olarak cinsiyet degiskenine gore degisen madde fonksiyonu (DMF) gosteren cok kategorili madde bulunup bulunmadigi incelemek icin sirali lojistik regresyon yontemi kullanilmistir. Akademik performans algi olceginin yapi gecerligini belirlemek amaciyla, ilk arastirma grubundaki verilere temel bilesenler analizi uygulanmistir. Temel bilesenler analizi sonucunda elde edilen faktor yapisinin dogrulugunu test etmek icin, ikinci arastirma grubundan toplanan veriler uzerinde dogrulayici faktor analizi (CFA) yontemi uygulanmistir. Akademik performans algi olceginin guvenirligine iliskin olarak ise Cronbach Alfa katsayisi hesaplanmistir. Arastirmanin Bulgulari: Bu calismada, madde toplam test korelasyonlarinin .18 ile .73 arasinda degerler aldigi ve her maddenin olcek puanlariyla manidar iliski gosterdigi sonucuna ulasilmistir (p< .05). Maddelerin, akademik performans algisina olumlu yonde sahip olanlarla, olumsuz yonde sahip olanlari ayirt edip etmedigini saptamak icin %27’lik alt ve ust gruplar icin t degerleri hesaplandiginda, t degerleri 1.66 ile 12.77 arasinda degismektedir. Dolayisiyla, akademik performans algi olceginde yer alan 17, 24, 32 ve 33. maddeler disindaki madde puanlari, %27’lik alt ve ust gruba gore manidar bir farklilik gostermektedir (p<.05). Buna gore manidar olmayan maddeler olcekten cikarildiginda, olcegin alt ve ust grubu iyi ayirt ettigi soylenebilir. Recep GUR / Eurasian Journal of Educational Research 69 (2017) 177-197 197 Akademisyenlerin akademik performans algilarini olcmeye yonelik gelistirilen olcme aracinda cinsiyet degiskenine gore DMF gosteren cok kategorili maddelerin bulunup bulunmadigina iliskin sirali lojistik regresyon yontemi sonuclari incelendiginde, cinsiyet degiskenine gore, 40 maddeden ucunde DMF bulunsa da uc madde (9., 10. ve 20. Madde) icin de degisen madde fonksiyonlarinin, A duzeyinde (Δ?2<.13) bir baska ifadeyle ihmal/tolerans edilebilir duzeyde oldugu bulgusuna ulasilmistir. Dolayisiyla madde-toplam test korelasyonu ve %27’lik alt ve ust gruplar icin t testi sonuclarinin yani sira olcekte B ve C duzeyinde DMF gosteren maddenin bulunmamasi madde gecerligine kanit olarak sunulabilir. Akademik performans algi olceginin yapi gecerligini belirlemek amaciyla yapilan temel bilesenler analizi sonucunda, (KMO=.84; χ2 (406, N=125)=1861.418, p<.01) olcegin bes faktor toplamda 26 maddeden olustugu saptanmistir. Elde edilen 26 maddenin faktor yuk degerleri .53 ile .87 arasinda degismekte ve bu bes faktor toplam varyansin %59.30’nu aciklamaktadir. Temel bilesenler analizi sonucunda bes faktorden olusan 26 maddelik Akademik Performans Algi Olcegi ikinci arastirma grubuna uygulanmistir. Uygulama sonucunda elde edilen verilerin, bes faktorlu model ile uyum gosterip gostermedigini tespit etmek icin dogrulayici faktor analizi yapilmistir. Dogrulayici faktor analizi sonucu elde edilen uyum indeksleri (χ2/df = 2.04; NNFI=.90; CFI=.91; SRMR=.09) genel olarak degerlendirildiginde, 26 maddelik Akademik Performans Algi Olceginin bes faktorlu yapisinin dogrulandigi sonucuna ulasilmistir. Bir baska ifadeyle, dogrulayici faktor analizi sonuclarina gore, Akademik Performans Algi Olcegine iliskin bes faktorlu modelin farkli arastirma gruplari uzerinde kararli sonuclar verdigi seklinde yorumlanabilir. Bu sonuclar, yapi gecerligine kanit saglamaktadir. Ic tutarlilik katsayisi incelendiginde ise (α=.88) olcegi olusturan maddeler birbirleriyle tutarli oldugu gorulmektedir. Arastirmanin Sonuclari ve Onerileri: 19’u olumlu, 7’si ise olumsuz toplamda 26 maddeden olusan olcegin asil formunun, akademisyenlerin akademik performans algilarini belirlemek uzere kullanilabilecek guvenilir ve gecerli bir veri toplama araci oldugu sonucuna ulasilmistir. Arastirmacilar icin akademisyenlerin akademik tesvik puanlari ile akademik performans algilari arasinda manidar duzeyde iliski bulunup bulunmadigina yonelik bir calisma onerilebilir. Ayrica, en iyi dunya universiteleri siralamasina gore, ilk 500’de yer alan 5 universitede gorev yapmakta olan akademisyenler ile ilk 500’de yer almayan 5 universitede gorev yapmakta olan akademisyenleri, akademik performans algi olcegi puanlari hangi dogruluk duzeyinde siniflandirdigina iliskin calismalar yapilabilir. Kurumlara yonelik ise, YOK tarafindan akademisyenlerin akademik performans algi duzeyleri belirlenerek akademisyenlerin ihtiyaclari dogrultusunda hizmetici egitimlerin verilmesi onerilebilir. Bu egitimler kapsaminda, teknolojide yasanan gelismeler; yabanci dil; diksiyon ve beden dili; makale yaziminda dikkat edilecek hususlar; sehirlerin ihtiyaci olan akademik calismalar hakkinda bilgilendirme; veri analizleri; akademik calismalarda yararlanilabilecek istatistik ve yazilim programlari hakkinda seminerler verilebilir.