A Teoria da Atividade em uma proposta de Educação a Distância: contribuições para a construção de conceitos químicos

Neste trabalho, investigamos a mobilizacao dos alunos e a aprendizagem de conteudos quimicos, durante o desenvolvimento de uma Atividade de Ensino (AE) para a Educacao a Distância (EaD), organizada nos moldes de uma Atividade Orientadora de Ensino (AOE) presencial. Fundamentados em trabalhos de Vigotski, Leontiev e Moura acerca da Teoria da Atividade, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com destaque para a pesquisa participante. O campo empirico foi o forum de discussao virtual de um curso EaD, no qual as atividades foram disponibilizadas. Foram envolvidos alunos de 7 cidades do Estado de Sao Paulo. Pudemos notar que a interacao aluno-aluno foi menos intensa na atividade a distância, pois os participantes discutiam a maioria das questoes com o professor-pesquisador. Os resultados evidenciaram que nos 8 grupos envolvidos, alguns conceitos relacionados a solubilidade foram estabelecidos, outros foram questionados, refutados e alguns ficaram em aberto. Numa atividade presencial realizada durante o Mestrado, pode-se analisar a aprendizagem do ponto de vista de cada individuo e acreditamos que este aspecto tenha sido mantido na EaD. Todavia, as informacoes e conceitos espontâneos trazidos pelos alunos e passiveis de movimentacao a conceitos cientificos, se mostraram mais evidentes no formato AE a distância em detrimento da AOE presencial. .