TEIMOSIAS DA IMAGINAÇÃO: EXPERIÊNCIAS LÚDICAS COM CRIANÇAS DE UMA TURMA DE TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Esta pesquisa foi produzida com as criancas de uma turma de terceiro ano do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade de Uberlândia, Minas Gerais, durante o ano de 2013. Essa instituicao localiza-se numa regiao periferica considerada como uma area com indice consideravel de violencia e trafico de drogas. Na presente investigacao buscamos conhecer e compreender acoes das criancas, suas brincadeiras, seus sentimentos, suas necessidades e possibilidades no espaco-tempo da escola questionando a posicao da instituicao de que a turma em questao era “fraca” e que “as criancas nao conseguiam aprender”; a prolongada e intensa convivencia com essa turma nos informou sobre as culturas infantis; os modos de ser, de agir e de se relacionar das criancas apresentou-nos significados e sentidos infantis particulares, muitas vezes desconhecidos, desclassificados e desvalorizados por professores e adultos que trabalhavam na escola. Como e possivel conhecer as criancas no espaco-tempo da escola? De que maneira poderemos promover encontros entre adultos e criancas? Em que medida brincadeiras e atividades infantis promovidas no espaco-tempo escolar constroem e expressam as culturas infantis? Durante o ano letivo de 2013, pudemos verificar que atividades ludicas, caracterizadas por jogos e brincadeiras individuais e coletivas, fundadas na parceria e amizade sao dinâmicas importantes que nos permitiram aproximar das criancas e confirma-las como sujeitos capazes de aprender, de imaginar e de criar e nos adultos como sujeitos capazes de aprender com elas; tambem verificamos que o espaco-tempo da escola, principalmente as aulas, descaracterizam as criancas como sujeitos de aprendizados, pois na relacao entre professores e criancas predomina o mando dos adultos sobre as criancas, a organizacao do trabalho escolar em torno de um curriculo previamente formatado, empobrecido, desinteressante e sem significado para as criancas. This research was produced with children in a class of third year of elementary school to a public school in the city of Uberlândia, Minas Gerais, during the year 2013. This institution is located in a peripheral region regarded as an area with considerable index violence and drug trafficking. In this study we seek to know and understand children’s actions, their games, their feelings, their needs and possibilities in the school-time questioning the position of the class institution in question was “weak” and that “children could not learn”; prolonged and intense relationship with this group informed us about childhood cultures, ways of being, acting and relating the children presented us with meanings and private children’s senses, many times unknown, disqualified and devalued by teachers and adults working at school. How is it possible to know the children in the school-time? How can we promote encounters between adults and children? To what extent games and children’s activities promoted at school-time construct and express the children’s cultures? During the school year of 2013, we observed that play activities, games and characterized by individual and collective play, founded on partnership and friendship are important dynamics that allowed us to approach the children and confirm them as subjects able to learn, imagine and create and we adults as subjects able to learn from them; also found that the school space-time, especially classes, mischaracterize children as subjects of learning, because the relationship between teachers and children dominates the behest of adults on children, the organization of school work around a previously formatted resume, impoverished, uninteresting and meaningless for children. Esta investigacion se realizo con los ninos en una clase de tercer ano de la escuela primaria a una escuela publica en la ciudad de Uberlândia, Minas Gerais, durante el ano 2013. Esta institucion se encuentra en una region periferica considerado como una zona con gran indice la violencia y el narcotrafico. En el presente estudio se busca conocer y comprender las acciones de los ninos, sus juegos, sus sentimientos, sus necesidades y posibilidades en la escuela el espacio-tiempo que cuestionan la posicion de la institucion clase en cuestion era “debil” y que “los ninos no podriamos aprender “; relacion prolongada e intensa con este grupo nos informo acerca de las culturas de los ninos, formas de ser, de actuar y de relacionarse ninos nos presentan los significados y sentidos particulares de los ninos, muchas veces desconocidos, degradados y desvalorizados por los profesores y los adultos que trabajan en la escuela. ?Como se puede conocer a los ninos en la escuela el espacio-tiempo? ?Como podemos promover encuentros entre adultos y ninos? La medida en que los juegos y actividades infantiles promovida en construccion en tiempo de la escuela y expresan las culturas de los ninos? Durante el ano escolar de 2013, se observo que las actividades recreativas, caracterizadas por juegos y el juego individual y colectivo, fundado en la colaboracion y la amistad son dinamicas importantes que nos han permitido acercarnos a los ninos y confirmamos como sujetos capaces de aprender, imaginar y crear y adultos como sujetos capaces de aprender de ellos; Tambien encontro que el espacio-tiempo de la escuela, especialmente a las clases, caracterizar indebidamente el nino como sujeto de aprendizaje, como en la relacion entre profesores y ninos domina el orden de los adultos sobre los ninos, la organizacion del trabajo de la escuela en torno a una hoja de vida previamente formateados , empobrecido, sin interes y sin sentido para los ninos.