Obstáculos à qualidade do ensino de ciências no Brasil

A questao de qualidade no ensino vem sendo colocada no centro de qualquer discussao acerca dos objetivos gerais da educacao cientifica. Em outros trabalhos ja se tem avancado sensivelmente na direcao de compreender as concepcoes de qualidade sustentadas por professores de Ciencias da educacao basica. Neste trabalho investigamos outro ponto que pode ser crucial e definidor de futuras praticas: quais sao os obstaculos que os docentes dizem encontrar no processo de busca por um ensino de qualidade. Os resultados apontam que a imposicao de politicas educacionais e reformas educacionais instituidas por especialistas sao assumidas pelos professores de Ciencias como contrarias a medidas qualitativas. Outros pontos criticados foram os medidores oficiais que atuam como rankings quantitativos e a falta de pre-requisitos com que os alunos tem chegado ao ensino medio.