Influencia de las prácticas de gestión curricular de los jefes de unidades técnicas pedagógicas en las prácticas pedagógicas docentes de establecimientos municipales. El caso de las regiones Bío Bío y Araucanía-Chile

La presente tesis doctoral tuvo como tema central el liderazgo pedagogico, puntualmente se analizo la influencia de las practicas de gestion curricular de las Unidades Tecnicas Pedagogicas (UTP) en las practicas docentes de establecimientos municipales de Chile. Especificamente en las regiones Bio Bio y Araucania. Esta investigacion esta organizada en cinco bloques y once capitulos con sus respectivos sub apartados. El estudio surgio a partir de la vigencia que tienen los liderazgos en las organizaciones escolares en el campo investigativo y la fuerte permeabilizacion en todos los ambitos de gestion escolar. Principalmente, se indago como sujeto de estudio aquellos liderazgos pedagogicos, que en Chile son denominados Jefes de Unidades Tecnicas Pedagogicas (JUTP), sus practicas de gestion curricular y como estas influyen en las practicas de los docentes. Ademas, se diseno un modelo de gestion curricular a partir de la evidencia recolectada en la investigacion. La tesis siguio un marco metodologico bajo un paradigma interpretativo lo cual permitio profundizar el conocimiento y comprension del por que de la realidad del fenomeno estudiado, considerando el dinamismo y diversidad del ambito educativo. Se trabajo con un metodo mixto de investigacion en el cual se complementaron los disenos cualitativos y cuantitativos. Estos disenos se aplicaron en dos fases distintas y se integraron en los apartados de discusion de resultados y conclusiones. La fase cualitativa se trabajo con enfoque de estudio de casos y la fase cuantitativa fue del tipo descriptiva. El trabajo de campo se realizo en dos regiones de Chile encuestando a 567 Jefes de Unidades Tecnicas Pedagogicas (JUTP) y realizando un analisis de profundizacion en 5 casos. Las tecnicas de recoleccion de informacion fueron: el cuestionario, entrevistas individuales, focus group, observacion participante y analisis documental. Entre los resultados encontramos que los JUTP tienen mayor preparacion en ambitos de gestion pedagogica que los directores; ademas, utilizan entre el 40 y 100% de su tiempo en tareas de la ensenanza y el curriculo. Realizan evaluaciones internas a las profesores por lo menos una vez al ano, poniendo el foco en las metodologia y la interaccion profesor-estudiante, sin embargo, dejan aspectos como la didactica y teorias de aprendizaje relegados a un segundo plano, siendo reconocida como una debilidad competencial. Manifiestan que como principal limitante para sus funciones son del exterior del establecimiento, especialmente, originadas por los sostenedores de los establecimientos. A nivel de implementacion de practicas de gestion, nos encontramos que ellos implementan sobre un 90% todas las practicas de liderazgo pedagogico. En cuanto, a la influencia que estas tienen en las practicas docentes, nos encontramos que, la reflexion pedagogica; monitoreo al aula y el seguimiento de la cobertura curricular, si tienen una correlacion positiva con algunas de las practicas docentes, como por ejemplo: analisis de las actividades de clases, analisis de clases, interaccion pedagogica, calidad de retroalimentacion, reflexion pedagogica, entre otras. Entre las conclusiones que se obtuvieron a partir de los resultados y dando respuesta a los objetivos de la investigacion, nos encontramos, que los JUTP ejercen la mayoria de funciones del liderazgo pedagogico. Por otra parte, son reconocidos como lideres pedagogicos por el cuerpo docente y, a nivel de practicas, tienen una influencia directa y positiva en varias de las practicas pedagogicas de los profesores. Son capaces de articular sus practicas con las acciones estrategicas de la organizacion y distribuirse laborales con los directores de los establecimientos. A nivel de normativa, se encontro que no existe una politica clara con respecto a las funciones de estos profesionales, no existe una formacion especifica para asumir estas funciones y que su integracion en las organizaciones depende tanto del sostenedor como de los directores.