Inklusiver Mathematikunterricht aus sonderpädagogischer Perspektive

Der Beitrag skizziert die Befunde zum inklusiven Mathematikunterricht aus sonderpadagogischer Perspektive und die daraus resultierenden Entwicklungs‐ und Forschungsaufgaben vorrangig fur die Lehrerbildung. Im Anschluss werden Formate und Konzepte fur die Umsetzung einer inklusiven Fachdidaktik an der Padagogischen Hochschule Heidelberg vorgestellt.