MEB 2013 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI’NIN BEYİN TEMELLİ ÖĞRENME YAKLAŞIMI AÇISINDAN İNCELENMESİ

Beynin erken cocukluk yillarinda cevreye kolaylikla uyum saglama becerisine noroplastisite denilmektedir. Okul oncesi donem ise; noroplastisite acisindan oldukca kritik bir donem olarak gorulmektedir. Okul oncesi donemde beyin, cevredeki uyaranlara karsi oldukca duyarlidir. Cocuga verilen olumlu uyaranlar ile cocugun beynindeki sinir hucreleri arasinda sinaptik baglantilar kurulmakta ve bu sayede daha kolay ve kalici ogrenmeler gerceklesmektedir. Bu nedenle, okul oncesi donemde verilen egitim; cocuklara kazandirilmak istenen bilgi, beceri ve davranislar acisindan oldukca onem arz etmektedir. Buradan yola cikarak, okul oncesi donem cocuklarina yonelik hazirlanan egitim programlarinin beynin isleyis kurallarina ve beynin cok yonlu gelisimine yonelik hazirlanmasi gerektigi dusunulmektedir. Dolayisiyla bu calismanin amaci; MEB (2013a) Okul Oncesi Egitim Programi’ndaki kazanimlara ait gostergelerin beyin temelli ogrenme yaklasim acisindan incelenmesidir. Bu baglamda, programda yer alan kazanimlar ve gostergelerin beynin hangi bolumlerini temel aldigi tespit edilmeye calisilmistir. Durum calismasi deseninde yurutulen bu arastirmanin verileri; arastirmacilar tarafindan gelistirilen, 7 boyut ve 19 alt boyuttan olusan Beyin Bolumleri Kontrol Listesi araciligiyla toplanmistir. Verilerin analizinde Pearson Korelasyon ve frekans analizleri kullanilmistir. Broca Alani’ni (konusma, ifade edici dil kontrolu ve motor kontrol) ve Dorsal Lateral Korteks’i (ust duzey dusunme becerileri) etkinlestiren oldukca yuksek sayida gosterge oldugu bulunmustur.