Quelles relations entre le laboratoire et la salle de classe ? L’exemple de l’apprentissage du nombre chez les jeunes enfants

Le developpement des competences mathematiques et l’apprentissage du concept de nombre chez les jeunes enfants suscite recemment un interet croissant a travers le prisme de differentes disciplines, plus ou moins jeunes, notamment les sciences de l’education, la psychologie des apprentissages et les neurosciences. Une premiere partie de cet article presente une synthese des apports de la psychologie du developpement en cognition numerique. Une seconde partie presente des resultats d’etudes interventionnelles aupres d’eleves, en laboratoire ou a l’ecole. Les etudes presentees evaluent l’efficacite de programmes d’intervention mettant en jeu une ou plusieurs competences mathematiques dont au moins une en lien avec l’apprentissage du concept de nombre. Pour finir, sont presentees certaines initiatives recentes visant a renforcer le lien entre le laboratoire et la salle de classe concernant l’apprentissage des mathematiques.