Mémoire encyclopédique & devenir scolaire : Etude longitudinale d'une cohorte sur les quatre années du collège français

La memoire est multiple et, alors que certains mecanismes comme la memoire a court terme ou la memoire episodique (ex. rappel et reconnaissance de mots et de dessins) sont sensibles aux vieillissements normal et pathologique, ils ne sont pas, ou sont faiblement, correles aux performances scolaires. Cette recherche est une etude longitudinale de la 6e a la 3e d'une cohorte de huit classes de college, afin d'observer l'implication de la memoire encyclopedique dans la performance scolaire. La capacite de la memoire encyclopedique a ete estimee en fin de chaque annee par un questionnaire a choix-multiples a partir d'echantillons de mots au hasard des inventaires du vocabulaire nouveau dans les manuels scolaires (800 items, 100 par matiere). Les resultats indiquent une correlation de.71 entre le score de memoire encyclopedique a la fin de la 6e et un indice de devenir scolaire portant sur les quatre ans, de la 6e au Brevet des colleges (incluant le redoublement ou le niveau de la note au brevet des colleges, en fin de 3e). Si la memoire semble donc cruciale pour les performances scolaires, ce sont plus les acquisitions a long terme concernant la memoire encyclopedique que la memoire a court terme ou la memoire episodique qui sont en cause.