동시대 미술 감상활동에서 나타난 유아 경험의 교육적 의미

본 연구는 유아 미술 감상교육에서 유아들이 동시대 미술을 어떻게 경험하는지, 그 경험의 교육적 의미는 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 B 유치원 만 5세 행복반의 27명 유아를 연구 참여자로 선정하여 12회의 동시대 미술 감상활동을 실시하였다. 본 연구에서 수집한 자료는 감상활동 녹음, 현장 노트, 활동 동영상 및 사진, 교사 면담 등이었다. 연구 결과, 유아들은 동시대 미술을 통해 미술 표현유형의 다양성, 미술 감상형식의 개방성, 미술 작가에 대한 고정관념의 완화와 같은 인식의 변화를 경험하였다. 또 다양한 그리기 방법으로 표현하기, 몸- 행위로 표현하기, 과정 즐기기와 같은 다양한 미술 표현방식을 시도하는 경험을 하였다. 더불어 동시대 미술의 특징과 관련하여 동시대 미술 감상활동은 유아의 일상적 경험과 연결된 주제와 매체 탐색을 통한 호기심, 그리고 미술을 통한 소통과 참여를 유발하였다. 또 교수-학습 방법과 관련하여 미술 표현에 대한 자신감 향상, 유아의 자유로운 비평을 도모하였다. 마지막으로 교사의 역할과 관련하여 유아들의 자유로운 탐색을 돕고, 확산적 ·수렴적 사고를 촉진하였다. 이러한 결과를 통해 본 연구는 동시대 미술에 대한 전문 지식의 부족과 물리적 공간 부족 등의 제한점을 논하기 전에 유아 미술 감상교육에 동시대 미술을 도입하여 교육현장에서 적극적으로 활용할 수 있는 방안에 대한 심도 있는 논의와 노력이 필요함을 제안하였다.